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时间:2020-03-09
《浅谈数学教学中学生的情感态度培养.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、兴趣是情感教育的源泉 俗话说,兴趣是最好的老师。培养学生的情感必须从激发学生的兴趣入手。很难想象,一个对数学课毫无兴趣的学生会对数学课堂教学有感情。那么如何培养学生的数学兴趣呢?首先,把数学知识转化为带有情感色彩的教育素材,提高学生学习的兴趣。数学教学也不仅仅是一种活动,而是一种充满情感交流的过程。教师只有与学生的情感达到和谐统一,互相理解,并把这种情感转化为动力,才会使学生对数学课充满兴趣。因此,我们必须要认真钻研教材,组织教材,巧妙的安排教学内容,用数学教材本身的特点,使学生感到新鲜,唤起学生的兴趣。 其次,创设情景激发学生的兴趣。数学课堂也要适时创造情景激发
2、学生的情感,通过创设与教学内容相关的、富有浓郁感情色彩的情景,如生活、画图、动手制作、游戏等活动极大的激发了学生的好奇心、求知欲,并在感受操作、探究应用的过程中,享受无穷的乐趣。 例如:在讲述“概率”这一节课时,利用摸彩色粉笔来设置游戏,把一节数学课变成了一堂游戏课。把枯燥无味的数学问题变成了津津有味的美味佳肴,极大地调动了学生的主动性和积极性,从而使学生们感受到了数学的乐趣,体验了学习的快乐,激发了他们学习数学的兴趣。最后,数学生活化,在数学实践活动中强化学生的兴趣情感教育。开展数学实践活动是数学教学的重要组成分,也是培养学生实践能力的重要途径,结合有关知识开展社会调查,
3、这样既使数学与实际的联系更密切,拓展了知识面,又使学生意识到数学在生活中的作用。总之,教师要借助兴趣情感教育激发学生学习的动机和欲望,把学习变得快乐,易于接受,以达到事半功倍的效果。
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