语文人教版六年级下册《习作》教学设计.doc

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1、《3.习作三》教学设计教材简析：本次口语交际的话题是“我的理想”，旨在让学生在口语交际的过程中认识到树立理想的重要性，激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。本次习作是口语交际的自然延伸，题目就是《我的理想》。本次习作，不仅要突出习作主题本身具有的教育价值，还要有意识地提高学生有条理地表达的意识和能力。学习目标：1.通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。2.在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改

2、、评议与欣赏，感受习作的快乐。3.尝试前后照应的写法。教学重点：口语交际时，能够列好提纲，有序表达，表达清楚、明白。教学难点：把握习作要求，把内容写得丰富、具体，表达出自己的真情实感。教学准备：1.教师准备多媒体课件。2.组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。教学时数：三课时教学过程：第二课时  习作指导一、谈话导入，激发兴趣在口语交际课上，大家畅谈理想，发言各有见地，颇为精彩。把你们交流的内容进行加工整理，写下来一定会成为一篇篇佳作。下面就请同学们敞开心扉，让自己心中的理想流淌于

3、笔端吧！二、阅读提示，明确习作要求。在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成一篇习作，要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。根据本组课文，提示：（1）要写清楚自己的理想是什么。  （2）为什么有这样的理想？  （3）准备怎样实现自己的理想？根据本组课文，提示学生可以尝试首尾呼应的写作方法。三、学生们思考写作内容，整理自己积累的写作技巧。四、为了让学生有条理地表达，要求学生列出简单的写作提纲。  第三课时   习作评改一、自改自评。1.教师出示范文，留下修改的痕迹。讨

4、论：(1)老师修改了什么？(2)老师是怎么修改的？2.细读自己的习作，修改写错的字、用错的词，写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。用符号划出自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其它同学倾听、评价。二、互评互改。1.交换作文，划出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好？你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体，提出中肯的建议。2.指名朗读作文。师生评议三、誊抄作文。