济南的冬天-导学案.doc

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1、《济南的冬天》导学案(第一课时)班级_________姓名________等次ABCD学习目标:1.积累字词,了解作者;2.理清思路,了解课文怎样抓住“温晴”这一特征来描写济南冬天的景物;3.揣摩课文语言,领会作者遣词造句的妙处。自主学习,掌握基础1.文章里面有你不熟悉的字词吧,通过努力,你能掌握吗?zhù()立 水zǎo() chéng()清 宽chǎng()着落( )狭窄(  )宽敞(  ) 贮蓄(  )澄清(   ) 水藻(  )济南()镶上()髻()济南真得(    )算个宝地      暖和(    )响晴:_________________________________温晴:

2、________________________________。安适:________________________________。空灵:________________________________。2.你能选出下面没有运用修辞手法的一项吗?()A.这一圈小山在冬天特别可爱;好像是把济南放在一个小摇篮里。B.它们安静不动地低声说:“你们放心吧,这儿准保暖和。”C.就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上。D.他们一看那些小山,心中便觉得有了着落,有了依靠。3.《济南的冬天》的作者是________,原名________,字________,________代作家。代表作有小说______

3、__________,话剧________________等。一.相互讨论,合作探究1.这是一篇充满诗意的散文。标题是,“济南”这是地方,“冬天”是,中心词是,表明所写的是济南这个特点地点的冬天。2.作者开头,作者对自己的亲身感受,通过和,,对比,写出了济南的,,的“奇迹”“怪事”,突出了它的“温晴”的特点,赞誉,“真”在这里是。得读,它是的意思。3.“济南的冬天是没有风声的”中的“声”能不能去掉呢?你能感悟出“声”在这句话中的妙处吗?4.这篇课文的主线是。文章描绘济南冬天的景色是紧紧扣住特点来描写的。5.第二段有句过渡句4,它将文章转到对济南冬天山、水的描写。可爱的孩子们,你能把第二段分

4、下层次吗?第一部分是开头到,给我们展示了一幅。第二部分是到结段尾,给我们展示了一幅。6.孩子们,细心你来找找一找,文章的段是描写山的,而段是描写水的啊。7.第二段有些语句采用了修辞手法,而等动词,为济南创造了一个暖和安适的。紧紧扣住济南的特点,而“这是不是个理想的境界”则更表达出作者对济南的感情。8.“小山整把济南围了个圈儿,只在北边缺着点口儿”这是交代济南的原因。而“整”与“缺”矛盾吗?9.“这一圈小山在冬天特别的可爱”一句中,“特别”直接抒发了对济南冬天的感情。“小摇篮”采用了修辞手法。将小山写的像母亲一样的,“安静不动”是,“低声”是,这两个修饰语给予小山慈母之情。三、巩固提升,拓展

5、练习(一)给加粗字注音或根据拼音写汉字济南()伦敦()晾晒()暖和()着落()看()护妇镶()上露()出狭窄()水藻()(二)解释下列词语设若:__________温晴:___________着落:__________空灵:__________响晴:___________贮蓄:___________(三)根据课文内容填空1、《济南的冬天》是一篇充满诗情画意的___________(体裁),本文作者:___________,名____________,字_________,_________人。现代著名作家,__________家,__________家。作品有长篇小说___________

6、____、______________等,话剧__________、___________等。文中作者把济南和____________、___________、__________对比,依次描绘了冬天的_____________、_________________、_____________突出济南冬天______________的特点。文中是按_____________________的顺序写的。2、本文紧扣了济南冬天的“______”这一特点,赞美的是___________,抒发了对济南冬天的__________之情。3、文章标题“济南的冬天”,结尾却说“这就是冬天的济南”可理解为:以

7、“这就是冬天的济南”作结尾有什么好处?(四)文中说“济南真得算个宝地”,冬天无风声,温晴,山秀又水清。你印象中的冬天是怎样的,用一两句话把它描述出来。四、作业布置,激发兴趣:你认为课文中那些语段最精彩?找出一两段来背一背。4《济南的冬天》导学案(第二课时)班级_________姓名________等次ABCD学习目标:1、  学习作者从不同的角度细致观察景物,抓住主要特征进行描写的方法。2、  体会比喻、拟人等修辞手法的

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