济南的冬天-导学案.doc

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1、《济南的冬天》导学案（第一课时）班级_________姓名________等次ABCD学习目标:1.积累字词,了解作者；2.理清思路，了解课文怎样抓住“温晴”这一特征来描写济南冬天的景物；3.揣摩课文语言，领会作者遣词造句的妙处。自主学习，掌握基础1.文章里面有你不熟悉的字词吧，通过努力，你能掌握吗？zhù（）立 水zǎo（） chéng（）清 宽chǎng（）着落（ ）狭窄（  ）宽敞（  ） 贮蓄（  ）澄清（   ） 水藻（  ）济南（）镶上（）髻（）济南真得（    ）算个宝地      暖和（    ）响晴：_________________________________温晴：

2、________________________________。安适：________________________________。空灵：________________________________。2．你能选出下面没有运用修辞手法的一项吗？（）A．这一圈小山在冬天特别可爱；好像是把济南放在一个小摇篮里。B．它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”C．就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。D．他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。3.《济南的冬天》的作者是________，原名________，字________，________代作家。代表作有小说______

3、__________，话剧________________等。一.相互讨论，合作探究1.这是一篇充满诗意的散文。标题是，“济南”这是地方，“冬天”是，中心词是，表明所写的是济南这个特点地点的冬天。2.作者开头，作者对自己的亲身感受，通过和，，对比，写出了济南的，，的“奇迹”“怪事”，突出了它的“温晴”的特点，赞誉,“真”在这里是。得读，它是的意思。3.“济南的冬天是没有风声的”中的“声”能不能去掉呢？你能感悟出“声”在这句话中的妙处吗？4.这篇课文的主线是。文章描绘济南冬天的景色是紧紧扣住特点来描写的。5.第二段有句过渡句4，它将文章转到对济南冬天山、水的描写。可爱的孩子们，你能把第二段分

4、下层次吗？第一部分是开头到，给我们展示了一幅。第二部分是到结段尾，给我们展示了一幅。6.孩子们，细心你来找找一找，文章的段是描写山的，而段是描写水的啊。7.第二段有些语句采用了修辞手法，而等动词，为济南创造了一个暖和安适的。紧紧扣住济南的特点，而“这是不是个理想的境界”则更表达出作者对济南的感情。8.“小山整把济南围了个圈儿，只在北边缺着点口儿”这是交代济南的原因。而“整”与“缺”矛盾吗？9.“这一圈小山在冬天特别的可爱”一句中，“特别”直接抒发了对济南冬天的感情。“小摇篮”采用了修辞手法。将小山写的像母亲一样的，“安静不动”是，“低声”是，这两个修饰语给予小山慈母之情。三、巩固提升，拓展

5、练习（一）给加粗字注音或根据拼音写汉字济南（）伦敦（）晾晒（）暖和（）着落（）看（）护妇镶（）上露（）出狭窄（）水藻（）（二）解释下列词语设若：__________温晴：___________着落：__________空灵：__________响晴：___________贮蓄：___________（三）根据课文内容填空1、《济南的冬天》是一篇充满诗情画意的___________（体裁），本文作者：___________，名____________，字_________，_________人。现代著名作家，__________家，__________家。作品有长篇小说___________

6、____、______________等，话剧__________、___________等。文中作者把济南和____________、___________、__________对比，依次描绘了冬天的_____________、_________________、_____________突出济南冬天______________的特点。文中是按_____________________的顺序写的。2、本文紧扣了济南冬天的“______”这一特点，赞美的是___________，抒发了对济南冬天的__________之情。3、文章标题“济南的冬天”，结尾却说“这就是冬天的济南”可理解为：以

7、“这就是冬天的济南”作结尾有什么好处？（四）文中说“济南真得算个宝地”，冬天无风声，温晴，山秀又水清。你印象中的冬天是怎样的，用一两句话把它描述出来。四、作业布置，激发兴趣：你认为课文中那些语段最精彩？找出一两段来背一背。4《济南的冬天》导学案（第二课时）班级_________姓名________等次ABCD学习目标:1、  学习作者从不同的角度细致观察景物，抓住主要特征进行描写的方法。2、  体会比喻、拟人等修辞手法的