《数学与交通》教学设计.doc

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1、《数学与交通》教案一、教学内容：第66----67页二、教学目标：1．会分析简单实际问题的数量关系，提高用方程解决简单实际问题的能力，培养学生的方程意识。2．经历解决问题的过程，体验数学与日常生活密切相关，提高收集信息、处理信息、建立模型的能力。三、教材分析：教材创设了送材料的情境图，通过简单的路线图呈现了速度、路程等信息，然后要求学生根据这些信息去解决3个问题。第一个问题是让学生根据两辆车的速度信息进行估计。第二个问题主要是要用方程解决相遇问题中求相遇时间的问题。第三问题关键是让学生理解“相遇地点离遗址公园有多

2、远，实际上求面包车行驶的路程。教材创设了送材料的情境图，通过简单的路线图呈现了速度、路程等信息，然后要求学生根据这些信息去解决3个问题。第一个问题是让学生根据两辆车的速度信息进行估计。第二个问题主要是要用方程解决相遇问题中求相遇时间的问题。第三问题关键是让学生理解“相遇地点离遗址公园有多远，实际上求面包车行驶的路程。四、教学重点，难点：1、引导学生找出有关的数学信息，说说自己的思考方法。2、让学生独立分析数量关系，并尝试用方程解决问题。五、教学过程：（一）创设情境出示情境图“送材料”1、让学生观察情境图，交流获得

3、的信息，理解题意（相遇）①遗址公园距天桥50千米。②小轿车的速度60千米/时，面包车的速度40千米/时。③两人同时出发。④两人在哪个地方相遇？2、全班交流“相遇”意义，引导出“路程、时间、速度”三者之间的关系。速度×时间＝路程（二）探究新知活动一：估计两人在哪个地方相遇？1、小组讨论。2、汇报交流。①要知道两人在哪个地方相遇？首先得知道两车跑的路程谁多谁少？②小轿车的速度比面包车快一些，相同时间小轿车跑的路程就多，从线段图可以估计他们的相遇地点距离遗址公园近，所以，估计相遇地点在李村附近。活动二：思考并解决“出发

4、后几时相遇？”问题1、引导学生把抽象的问题用线段直观的表示出来：面包车行使的路程小轿车行使的路程50千米遗址公园天桥2、各小组讨论如何计算出相遇用的时间？3、汇报交流。①路程÷速度=时间，所以，先算出两车每小时的速度和，就可以用路程÷速度求出相遇所用的时间：60+40=100（千米/时）50÷100=0.5（时）所以，出发后0.5时相遇。小组可以列综合算式:50÷(60+40)=0.5(时)比他们小组的方法简单。③我们小组是用学过的方程来解决问题的：我们先假设经过x小时两车相遇，那么面包车行使40x千米，小轿车行

5、使60x千米。60x+40x=50100x=50x=0.5④……活动三：让学生体会用用哪种方法解决问题比较方便。①算式方法简单，但思考难度大。②方程方法是顺向思维，很容易，所以简单。小结：有些问题用方程来解决更容易思考，在以后的学习中可以用方程来解决问题。活动四：思考“相遇地点距遗址公园多远？”1、各小组讨论2、汇报交流①相遇地点距遗址公园多远？实际就是求出面包车行使的路程，就是：40×0.5=20（千米）相遇地点距遗址公园20千米。②也可以算出小轿车行使的路程：60×0.5=30（千米）总路程－小轿车行使的路程

6、:50－30=20（千米）③……小结：同学们能从多个角度看出问题的实质，用多种方法解决问题，值得表扬，希望今后再接再励。（三）课堂检测1、解方程：9x-4x=6.52y+y=1052、甲乙两个工程队合作修建一条9千米的公路，两队同时从两端开始修建。甲队每天修80米，乙队每天修70米。多少天完成任务？两队各修建了多少千米？（四）课后作业1、练一练：第4、5题2、《同步》36页