北风和小鱼教学设计.doc

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1、北风和小鱼教学设计（第二课时）执教人：刘巧芳设计理念：《语文课程标准》指出，一、二年级应阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，展开想象，感受语言的美丽。《北风和小鱼》一文就是一篇让人好奇的童话，学生学习起来比较有趣，在教学这篇童话故事时，我采用了感情朗读、配乐朗读等形式感受课文内容，通过情境表演让孩子们进入童话的情境学习，希望本篇童话故事的学习激起孩子们美好的想象。教学目标：1、学习课文的同时学习本课生字，边学课文边理解生字组成的词语。　　2、理解课文内容，体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　教学重点：　　理解并掌握课文内容，

2、有感情地朗读课文。　　教学难点：　　理解这篇寓言故事的寓意，学习做人的道理。　　课程资源的组织和利用：　　利用课件动画演示感受当北风吹来动植物的变化，借助课文内容让学生演一演课文内容。　　教学方法：　　朗读感悟法对比法情境学习、情境表演法　　教学时间：　　两课时教学过程:　　第二课时　　一、谈话导入，揭示课题　　1、师：小朋友们，这节课我们继续来学习《北风和小鱼》，请同学们一起来读读课题。　　生齐读课题。　　2、师：小朋友们读得真好！把掌声送给自己吧！听了老师的表扬，老师发现，有的小朋友小嘴合不拢，头也晃了起来，看着你们的样子，老师想起一个词语——“得意”。　　大家带着得意的表情

3、来读读“得意”这个词。　　3、谁愿意为我们再来读读这个词？指名读。　　4、请小朋友回忆一下，你什么时候“得意”过？你得意的时候会怎么说？　　5、谁愿意再来读“得意”这个词？要读出自己的理解，带上自己的表情。　　6、师：今天我将和同学们走进一个美丽的童话世界里，在这个美丽的童话故事里有一个得意的小北风，课文里两次写到北风的“得意”，请小朋友快速读课文，把这两处地方找出来读一读，看谁找的又快又准。　　7、交流并出示：　　①、北风得意地说：“哈哈，大家都怕我。”　　②、北风看不见小鱼了，非常得意，它哪里知道，小鱼正在水底捉迷藏呢。　　8、齐读这两句话。二、朗读课文，精读感悟　　（一）师

4、：那么，什么事让北风这么得意呢？　　你们听——它来了　　1、播放(北风呼呼声)听着呼呼的北风声，你们有什么感觉？交流　　2、谁能读好第一自然段的第一句话？（指名读）　　3、老师觉得你读得还不够，北风还不够大，还没有把北风那凶猛的样子读出来。　　师范读：北风呼呼地吹着。　　谁再来试试(请1-2名)　　老师：哇！腮帮子都鼓起了，你能带着表情朗读吗？读的真好，老师好像看见那北风正张开大嘴巴向我们吹来呢！一起读一读。（齐读）　　（二）、学习2-4句　　1、师：北风呼呼地吹来了，它都吹向谁？他们都有什么样的变化？请同学们自由读课文第一自然段，边读边用笔在书上找一找、画一画。　　2、交流。　

5、　（板书：青草梧桐树鸟儿）　　3、师：北风吹向了草地，草地有什么变化?　　(演示动画)原来的草地是什么样的？现在呢？　　北风呼呼地吹，吹向了——的草地，变成了——的草地。　　指导读。　　4、北风吹向了梧桐树，梧桐树怎样了？　　出示图，指名回答。　　指名读。　　5、北风吹呀吹，吹向了鸟儿，鸟儿怎么了？　　出示教学挂图，指名回答。　　谁来表演一下被风吹到的小鸟，演完后问表演的学生：小鸟，你为什么要躲进鸟窝啊？　　谁是怕冷的小鸟，请他读一读，指导读。　　6、小朋友们，北风只是吹一吹，小草就枯黄，树叶也落了，鸟儿躲进了窝，你觉得北风怎么样？　　7、齐读第一小节。三、学习第二自然段　　1、

6、师：正因为北风太厉害了，大家都怕它，所以它——师读：得意地说：（引），生：哈哈，大家都怕我。　　2、指导读好这句话。　　3、一起做得意的北风，齐读。四、学习第三自然段　　1、师：大家都怕它，真的吗？谁不怕它？　　2、指名读第三自然段。　　3、从哪里看出小鱼不怕北风？　　4、你觉得小鱼怎样？　　5、老师想请两位小朋友上来演一演，谁来做“北风”和“小鱼”。　　下面学生评评谁演的好？为什么？五、学习第四自然段　　1、师：看了同学们的表演，老师觉得小鱼真了不起，它竟然不怕这么厉害的北风，得意的北风气急了，这次它又做了什么？　　请同学们闭上眼睛感受一下北风的威力吧！　　2、播风声，配画外音

7、：风更大了，天更冷了，北风刮过屋顶，刮过树梢，刮过地面，鹅毛大雪漫天飞舞，渐渐地，房子白了，树也白了，河面结冰了。　　3、师：你刚才感受到了什么？　　4、指导有感情地朗读第四自然段。六、学习第五自然段　　1、师：听了同学们的朗读，老师觉得好冷呀！小朋友们快搓搓手暖和暖和，这么大的雪，连河水都结冰了，小鱼在干嘛呢？　　让我们一起来看看吧！（出示教学图）　　2、小鱼在干嘛呢？它们的心情怎样？　　3、（指教学挂图）你们猜小鱼还会干嘛？　　4、小鱼在水底玩得真开心，可北风知道吗？（不知道