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时间:2020-03-08
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1、《巨人的花园》教学案例枫岭头小学 盛幼花《巨人的花园》是是英国作家王尔德写的一篇童话故事,讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍,很生气,便赶走了孩子,在花园周围筑起了围墙,不让孩子进入花园。但是,从此花园里,都是寒冷的冬天。一天,孩子们从墙洞爬进去,园里立刻有了春意。但巨人再次将孩子们赶出了花园。之后花园又被冰雪覆盖了。后来,在一位小男孩的启示下,巨人醒悟了,他立刻拆除了围墙,花园又成了孩子们的乐园,巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。从这篇童话中,我们可以体会到,能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。这篇课文在写作上有一个很大的特点:运用对
2、比进行写作,如巨人回来之前和巨人回来之后花园的不同景色;春天来了花园内外的不同变化;孩子们进入花园和巨人赶走孩子们后花园的不同景色等等;正是在一次次的对比中揭示了文章的主题。因此,郑老师在上课的过程中紧紧抓住教材的这一特点,运用对比进行教学。听了郑景景老师上的这一课,给我留下了深刻的印象,下面就对这堂课中的片段教学,谈些个人的看法。师:这么欢乐的花园,肯定装满了故事,巨人回来后,会怎样的对待孩子们呢?同学们,拿起笔,我们一边默读3到8自然段,一边画出描写巨人语言、行为的句子,生默读。师:好,有的同学画好了,我请他们说一说。生:赶走孩子们以后,巨人在花园周围砌起围
3、墙,而且竖起一块禁止入内的告示牌。师:嗯,很好,你找到了巨人的行为。生:有一年秋天,巨人突然回来了他见到孩子们在花园里玩耍,很生气。生:“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”生:巨人又发脾气了:“好容易才盼来春天,你们又来胡闹滚出去!”巨人裹着毯子,还瑟瑟发抖。师:巨人的——话,还差一句谁找到了,好,你来生:“喂!你赶快滚出去!”师:是的现在,同学们都找到了,我们来观察观察这三句话,应该怎么来读呢?生:他见到孩子们在花园里玩耍,很生气:“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”师:噢,你的意思是要读得很——生:很生气师:是啊,有体会同学们再来看看,这三句话,生气的程
4、度都是一样的吗?仔细看看,程度都一样吗?生:我觉得应该是一样的师:有同学不同意了生:我觉得不是一样的,应该是一次比一次更生气师:从哪儿看出来的?生:第一次他看到孩子们在花园里玩耍很生气,第二次是巨人又发脾气了,第三次是巨人大声斥责。师:是啊,根据提示语,来读人物的语言,这可是一个好方法,同意吗?生:同意师:对,一次比一次生气还有谁想读?生:最后,就觉得巨人特别特别地生气,因为,很长时间都是冬天,突然来了阳光,可是这些孩子们又到这里来胡闹,所以巨人非常的生气,用特别凶狠的声音说:“喂,滚出去!”师:噢,这就叫什么?生:斥责师:真好,能联系上下文,理解了斥责的意思生
5、:斥责的意思就是,孩子们去到巨人的花园里玩,巨人非常生气,骂他们,说让他们滚出去,非常生气的意思师:非常生气地让他们出去同学们,刚才我们说根据提示语来读人物的语言是一个好方法同学们,我们再想想,巨人他这样的高大,他的嗓门儿——生:也很大师:除了大还有——生:也很凶师:对,你补充说得很好,对,我们加入了想象,这样读起来就会更生动、更形象了,赶快,读给你的同桌听一听就读这三句话生自由练读(二人互读)师:好,第一句哪桌来读?生:“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”师:听听,能强调出一个很字吗?很生气生:我们两个一起合作读师:可以啊生:(合作读)可是巨人又发脾气了:“
6、好容易才盼来春天,你们又来胡闹滚出去!”师:是啊,难怪孩子们四处逃散了,第二句谁来读?直接读他的话生:“好容易才盼来春天,你们又来胡闹滚出去!”师:哎呀,这真是个巨人,喊给大家听听生:再读师:是啊,孩子们吓得纷纷逃窜,第三句话(指名个人读)生:喂,你赶快滚出去师:注意提示语是生:巨人大声斥责师:你能大声说这句话吗?生:巨人大声斥责师:语气读出来生:喂,你赶快滚出去师:一起说——生:喂,你赶快滚出去师:同学们,我们来看看,一句郑重的滚出去,巨人为什么一定要把孩子们赶走呢?孩子们在花园里多快乐啊!生:因为巨人他觉得自己的花园很漂亮,不愿意和别人分享师:嗯,他不愿意生
7、:巨人觉得这些孩子们很讨厌,要把他们赶走生:巨人觉得这个花园就是他的花园,谁也不让进来生:他觉得这个花园是自己的,不能让别人分享生:他觉得这个花园是自己的,不让别人分享,自己才能到这个花园里去师:是啊,同学们都有自己的理解的确是这样,巨人认为花园是自己的,凭什么要和别人一起分享花园带来快乐呢?可是孩子们一走,花园发生了什么变化呢?(播放视频)生:孩子们一走,花园就鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了。郑老师在这一节课中,始终围绕“能和大家分享的快乐才是真正的快乐”这一主题,片段中主要通过理解体会巨人的语言来体现巨人的自私、冷酷、不愿与孩子们分享花园,导致了春天
8、的远去。就本课而言,郑老
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