与象共舞教学建议.doc

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1、与象共舞一、教材解读1.课文简说。这是一篇略读课文，饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。课文共有5个自然段，每个自然段单独成段，围绕着泰国人与大象关系亲密，第1自然段概述在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系亲密和谐。第2口然段讲大象是泰国的国宝。泰国最初的发展和兴盛，和象有着密切的关系。第3自然段通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离。第4自然段讲述了一些实例来说明象是一种聪明而有灵气的动物。最后一个自然段讲最使作者难忘的是看大象跳舞。作者用“与象共舞”为题，体现了泰国人与大象关系十分密切，大象给泰国人的生活带来了

2、很多的乐趣。选编此文的H的，一是使学生体验“万彖之国”泰国的独特风情与文化，激发对外国文化的兴趣；二是让学牛领悟课文先概述后分述的表达特点，提高表达能力。本课教学的重点是了解人与大象的亲密关系；难点是比较本文与《威尼斯的小艇》在写法丄的并同，领悟课文的表达方法。2.词句解析。熟视无睹：指对客观事物不关心，虽然经常看见，却跟没看见一样。以一半十，以一抵百：原形容军队勇敢善战。文屮指一头大象抵得上十个人、一百个人，为泰国人做工服役作用巨大。驯服：使顺服。按摩：用手（文小指大象用脚或鼻子）在人身上推、按、捏、揉等，以促进血液循环,增加皮肤抵抗力，调整神经功能，也叫推拿。尴

3、尬：文中指神色、态度不自然。彬彬有礼：形容举止文雅。翩翩起舞：形容轻快地跳舞。二、教学目标1.认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。2.了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。3.领悟课文的表达方法。三、教学建议1.布置学生课前预习课文，有条件可搜集有关泰国风情的文字资料与图片。2.这是一•篇略读课文，教学吋首先要给学生充分自读的时间，要求学生能正确、流利地朗读课文；利用工具书并结合上下文自学生字新词，初步感知课文内容，并在字里行间或书旁适半批注，对不懂Z处提出问题。接着，

4、按照课文前的阅读提示，引导学生边读边思考：在泰国，人与大象的关系是怎样的?联系《威尼斯的小艇》，比较一下两篇课文在写法丄的界同。在解决重点问题之后，解决学生感兴趣而不易解决的问题。然后，让学生有感情地读一•读，感受人与大象和谐相处的美妙境界；还可让学生以导游的身份用自己的语言介绍泰国人与大象的亲密关系（任选一个方而或结合全文讲述均可）O最后，让学生交流课前搜集的有关泰国风情的其他图文资料。1.可采用比较阅读的方法，引导学生自主发现本文与《威尼斯的小艇》在写法丄的并同，再通过小组讨论与全班交流逐步达成共识。这两篇课文在表达上的共同之处有以下几点：⑴都能抓住事物特点写，

5、《威尼斯的小艇》抓住了威尼斯城市、小艇、人驾小艇的特点；《与象共舞》则抓住了大象的外貌、神态、动作以及性格、聪明、善于表演等方面的特点。（2）都抓住人与物（或动物）之间相互紧密关系来写，并列举实例加以说明。（3）叙述条理清楚，语言生动。不同点主要是：《威尼斯的小艇》是按照事物的几个方面分别叙述的，而《与象共舞》是按先概述后分述的顺序叙述的。特别是课文2至5自然段，每一自然段都有一个明确的表明该段主要意思的屮心句，且都放在该段的开头，是非常典型的先概述再具体叙述方式。如，“象是泰国的国宋”，“在泰国，人和象Z间没有距离”，“据说象是一•种聪明而有灵气的动物。在泰国，大

6、彖用它们的行动证实了这种说法”，“最使我难以忘怀的，是看大象跳舞”。《威尼斯的小艇》第4自然段也采用了这种表达方式。这样，大家读起來就能较快地抓住课文的要点，理清文章的思路，把握文章的主要内容。在平吋写景状物的习作训练屮，可引导学生运用丄述结构形式，但不要让学生机械模仿，形式要为表情达意服务。2.本课要求认识的8个生字和新岀现的一些生词，应由学生运用自己掌握的方法独立学习，教师适当检查指导。要注意“驰”（chi）和“绅”（shen）的声母是翘舌音，不要读成平舌音；“摩”（ni6）不要读成一声；“彬”（bM）的韵母不要读成后鼻音；“氛”（fen）不要读成四声;“尴尬”

7、（ganga）~词较少出现,要让学生多读多认，不要读错。四、相关链接泰国泰国是亚洲重要的旅游国家之一，迷人的热带风情以及独具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰国是一个历史悠久的佛教国家，这个被称为“白象王国”的美丽国度，拥有独特的文化传统和民族风俗，如，丰富多彩的各种节日，水上人家的清新生活，闻名于世的古典舞和民族舞，饶有趣味的哑剧和洛坤剧，别具一格的泰拳、斗鸡、玩鱼等，都令人“乐不思蜀”。这里到处是金碧辉煌、尖角高耸的庙宇、佛塔，无处不有精致美观的佛像、石雕和绘画，这些在长年青绿的椰林掩映下的古迹，为泰国妩媚动人的热带风光增添了无限绚丽的色彩。并增加了许多