[精品]对学习困难儿童的干预原则浅析.doc

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1、对学习困难儿童的干预原则浅析对学习困难儿童的干预原则浅析摘耍学习困难是指感官和智力正常，但学习成绩低于智力潜能的期望水平远未达到教学目标的要求。在儿保门诊工作屮，对学习困难儿童的干预应该遵循激发学习动机、发挥自我监控的作用；有效地进行注意力训练，提高学习能力；关注知识基础、关注认知结构;有效进行学习策略训练以及医师、教师、家长合作干预等原则。关键词儿童学习困难医师教师家长在儿保门诊工作中，对学习困难儿童的干预应该遵循如下原则O激发学习动机，发挥自我监控的作用学习动机水平偏低是学习困难儿童的普遍原因。有研究表明，学习困难儿童的学习动机水平显著低于非学习困难儿童；他们的学习愿望、学习

2、主动性和坚持性也与非学习困难儿童存在着显著性差异。进一步研究发现学习困难儿童的学习动机与其认知水平存在着非常显著的相关。这说明学习困难儿童的学习动机在其认知发展屮占有非常重耍的地位。相比之下，非学习困难儿童的认知水平可能更多地受到学习动机以外的其他因素的影响。这也就是说，对于学习困难儿童来说，其学习动机对其认知水平有较好的预测意义。成就动机强的儿童通常具有较高的自我概念，而成就动机弱的儿童自我概念较差。学习策略干预能够使儿童在学习中体验到成功，进而促进儿童自我概念的发展。医师指导中应该注重激发学习者的主动参与意识，培养儿童积极主动的学习态度，使儿童成为主动设问、总结并调整学习方向

3、的积极的学习者，耍保证儿童了解自己的行为及其目的，对自身的学习活动的过程和意义有一个清楚的认识，充分发挥自我监控的作用，使儿童在学习中根据学习的内容选择相应的策略,实现自我调节，成为独立的学习者。有效地进行注意力训练，提高学习能力针对学习困难儿童存在的注意力极易分散，记忆中存在缺陷，等特定的学习技能发育障碍，通过计算机软件和医师一对一的训练，从注意力、记忆力、运动能力、听觉分辨、视动结合、阅读写作、数学计算、概念理解、逻辑推理等方面使儿童学习能力得到提高，克服自身的学习障碍，对于注意缺陷明显儿童运用脑牛物反馈治疗，通过反复训练，坚持练习，达到改善注意和自我行为控制的目的。关注知识

4、基础，关注认知结构根据儿童的认识结构组织教材进行指导，背景知识可以准确预测儿童是否有能力掌握新的学习材料。学习困难儿童在挑选引起他们注意的重要信息方面存在困难，注意力极易分散，很少能坚持把一件事做得有始有终。在记忆中存在缺陷，存在着解决问题和推理能力失调,包括抽象能力受损、解决问题行为冲动、按次序排列信息有困难。学生对一个课题了解得越多，对课题的理解就更准确，学习到的内容也就越多。因此，对学习困难儿童进行学习策略干预时，医师应当关注儿童已有的知识基础，将新旧知识联系起来，激活儿童的背景知识。有效进行学习策略训练学习困难儿童大多数均具备一定程度的学习潜力，可是他们一般没有明确的学习

5、计划目标，自我检查学习过程的能力水平很低，以课前准备为例，几乎所有教师一开学都要提出预习-听讲-复习-检查等操作要求，但是过不了多久学习困难儿童便开始放弄。有研究表明,学习困难儿童的潜能与实际表现之间之所以存在明显差距，是因为他们在学习过程中处于消极被动的地位，不会使用有效的学习策略。如果提高其学习策略使用水平，培养他们形成主动的、自我控制型的学习风格，他们的学习状况是能够改变的，学习策略不良在学习困难儿童身上具有一定的普遍性。儿保页师与家长，教师进行交流，共同干预教师要发动班内的同学关心、帮助学习困难儿童，并与他们交朋友，还要鼓励学习困难儿童主动和其他同学交往，学会与之和睦相处

6、。让学习困难儿童以其他学生为榜样，观察他们的交往行为，能够“潜移默化”地影响、改变他们的交往行为，儿童智慧发展中儿童间的相互协作，其重要性不亚于儿童与成人之间的相互协作，儿童个体通过观察学习而习得个人复杂的行为。在学习中与同伴交往对学习困难儿童是非常重要的。合作学习和同伴辅导既可以提高儿童的学习成绩,激发儿童的学习动机，乂能促进儿童良好人际关系的发展。医师应借助行为塑造技术对儿童给予恰当的反馈和强化。指导家长与学习困难儿童订立交往训练协议，当儿童在规定期限内达成交往训练的目标后,给予其一定的奖励；反之，“当学生做出不适当的行为后，必须反复那些与不当行为相反的正确行为，以此消除干扰

7、性行为的影响”O家庭因素对学习困难儿童的影响不容忽视父母是儿童的启蒙老师，父母的文化素质与家庭的文化氛围，在很大程度上影响儿童的学习质量，许多研究发现，父母家教不当和家庭环境是学习困难的重要因素。同吋，不良的环境能引起儿童心理卫生问题的发生，继发学习困难。所以对家长进行心理知识的宣传和辅导、教给良好的学习和家教方法来帮助孩子，多鼓励孩子，才能有效地促进孩子的学习。加强学校教育和家庭教育的配合，提高学习困难儿童的学习能力，不仅需要对儿童进行有针对性的、个别化的学习能力综合训练和培养