浅谈中学地理课堂教学中学生创新思维的培养.doc

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1、浅谈中学地理课堂教学中学生创新思维的培养桂阳三中 李琼在二十一世纪里,人类将进入一个以高科技为导向的知识经济时代。这个时代的到来,对每个人来说,既是严峻的挑战,又是发展的机遇,而我们的学生——下个世纪发展的主人,如何才能让他们迎接挑战,如何才能让他们抓住机遇,这已成为我们一一跨世纪的教师——面临的一个重要课题。知识经济时代的到来,要求我们的学生不再仅仅需要具备逻辑思维的能力、语言表述能力、动手操作能力,也不再仅仅需要具备科学知识能力、社会评价能力、生活审美能力,还要有独特的创新能力。只有具备创新能力,才能领导和把握

2、科技发展的潮流,成为科技发达的领头人只有具备创新能力,才能把握时代的脉搏,唱出时代的最强音;只有具备创新能力,才能站在历史大潮的最高峰,高瞻远瞩;只有具备创新能力,才能更好地创造和把握时机,从而创造更有价值的财富。8/8由此可见,培养学生创新能力是跨世纪的老师的一项艰巨的工作。当然,培养学生的创新能力并非一蹴而就,它是一个系统工程。因此,它也是我们的一项长期的工作,这就需要我们从平时一点一滴就重视和加强对学生创新思维能力的培养与训练。地理学科是一门综合性很强的学科,钱学森院士提出地理科学是十大科学体系之一的观点。它

3、的内容包括自然和人文两方面,是以人为本,以人地关系、可持续发展为研究目标的科学。因此地理学科具有相互制约、相互影响及因地理区域差异而有不同的联系和制约的特点。由于它纵览自然与人文两方面,地理的学习是对学生进行素质教育、培养学生创新思维能力的重要学科之一。孔子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。”可见思维在学习中的重要性。如何在地理课堂教学中,提高学生创新思维能力呢?一、改变原有的课堂提问方式,更换上课主体,启发学生创新思维。8/8传统的课堂提问方式,是老师问学生答,一问一答式或一问多答式,目的是以旧代新,以旧知识引出

4、新知识,此时老师是主体,而此时的学生往往处于“被动”式思维。他们被迫去思考前面的知识,被迫去思考老师要求回答的内容,从而被动地进入上课学习的状态。由于所有的过程都在被动中进行,这样怎能让学生启发创新思维?为什么不能让学生提出问题?也就是学生通过阅读或学习,对某一内容提出疑问,在课堂上提出,在课堂中寻求答案;或者由老师提出问题,由学生在课上共同探讨。这样,学生变成了主体,被动就会变成主动:学生主动去思考,主动在上课时讨论,主动寻求答案。老师也可以将“是”、“否”、“或者”等表示选择意愿的词语删去,取而代之以“为什么?

5、”“怎么样?’。老师把学习的主动权交还给学生,学生便会由“被动听取知识”、8/8“主动汲取知识”转变为“主动寻找问题”——“主动寻找答案”。这样,自然有利于学生创新思维的进行。如:在进行“地壳运动”一节学习时,向学生提出两个问题:①地壳为什么运动②地壳怎样运动。这两个问题的提出,带动学生思维,使学生很快进入了积极主动思维的学习状态,便于学生创新思维的产生。二、改变传统教学模式,提高教学艺术性,提高学生创新能力。传统的课堂教学模式是“老师一人讲;满堂灌。一张地图一星期,一只粉笔一节课,老师在一成不变地讲授,学生也在一

6、年不变地听取、记忆,这样一成不变的模式根本无法启发学生思维,更谈不上创新。“施教之功,贵在诱导,妙在转化,要在开窍”。老师只有改变这样的模式,提高教学的艺术性,才能调动学生参与,调动学生的思维,启发学生创新思维。即课堂讨论是启发学生创新思维的方式之一,当教学内容需要突出重点难点时,当教学内容需要联系实际时;当书本上知识与学生原有的认识发生偏差时;当遇到学生最容易发生分歧的问题时,讨论课便是解决这一系列问题的最好办法。讨论课能够增强学生的主动8/8参与意识、激发学生的学习兴趣、活跃学生思路,便于集思广益、提高学生的口

7、头表达能力及分析解决问题能力。学生学习兴趣提高了,思路打开了,一些创新思维自然会如泉涌般而出。同时,讨论课还可以培养学生不屈不挠的科研态度及严谨求实的科研精神,对非智力因素的培养,作用可见一斑。如由“一次性筷子的思者”引申出森林资源的保护一一中国长江和亚马孙河的保护以及森林资源的开发。有的同学由此还提出在日本经济发展中中国应借鉴的一些观点:如节约资源、施资教育等。这些观点立意非常新颖。结合香港的交通与廉政,学生不仅提出了北京的交通建设,还提到了人、素质等问题。亚马孙森林的破坏,学生自然而然引申:长江,尼罗河……这一

8、系列的讨论都激发了学生的创新思维。除了讨论课之外,演示课也是启发学生创新思维的方式之一。演示课是将教学内容中的某一个部分以演示的情境做给学生看,以证明某一个曾被假设或未知的结论。在演示之前。往往需要学生进行思维,由问题提出自己的假想,这一过程也是一个启发8/8新思维的过程。通过演示后的结论或许并不一定非常完整,因而可以让学生演示自己的假想,从而调动了学生的学

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