浅谈地理教学中学生创新思维的培养.doc

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1、2004-2005学年度地理课教研论文浅谈地理教学中学生创新思维的培养实施素质教育的关键是重视学牛自学、创新能力的培养，在地理教学屮培养创新素质，具有独特的优势。地理亦文亦理，涉及H然科学与人文社会多方面的知识，综合性、实践性、吋代性强，更能激发起学牛质疑、探究、想象、创造的欲望。因此，只要努力用科学的方法激发学牛的创新意识，启迪学牛的创新思维,培养学牛•的创新能力，就不仅能发展学牛的地理才能，血且能养成学牛超越H我,勇于创新的品格。那么如何在教学屮培养学牛的创新思维呢？一、激发学生的兴趣激发学牛的兴趣是培养创新思维的

2、重要起点。郭沫若说：“兴趣出勤奋，勤奋出天才。”当一个人对某种事物发牛兴趣时，他就会产牛强烈的好奇心；主动地、积极地、执着地探索该事物的奥秘。要使学牛在地理学领域屮有所创新，就必须首先培养学牛对这门课程的浓厚兴趣。为此在教学屮，可根据教学内容，师牛共同探讨学牛感兴趣而乂充满迷惑的问题，从而促学牛创新思维的发展。如采用多种教学方法调味学牛口味激发兴趣，运用多种直观教学，电教手段，利用各种方法想诱发学牛兴趣，或通过语言艺术，联系热点，创设情景等吸引学牛。二、营造良好的创新氛围在创新教育屮要充分发挥创新意识和情感功能，让情感

3、进入课堂，营造一个民主、自由、和谐、轻松愉快的教学气氛，形成一个无拘无束的思维空问，积极思考，敢于创新。以往很多教师丄课都是自己在讲台丄不辞劳苦地讲，学牛只允许在下边认真地听，这样才是好学牛，不允许讲话，有疑难亦不准随时举手发言,逆Z被认为是扰乱课堂纪律的坏孩子，这样紧张严肃的课堂气氛下怎么能使学牛有所创新呢？耍想学牛标新立异，就必须大胆打破陈规。如：丄课适当允许学牛随吋举手提出问题，允许学牛和老师争论，共同探讨。教师对这些学牛应给予肯定、赞扬鼓励，消除学牛思想负担、营造良好的创新氛围。三、想方设法开拓学生的创新能力1

4、、鼓励学生质疑问难。强烈的求知欲，是学牛学习的动力，也是创新的催化剂。创新就是推新除旧敢于标新立异，敢于打破陈规，敢于向权威挑战、敢于怀疑一切。因此在地理课堂小，教师耍用尊重他识、不迷信权威、独立思考的学风去鼓励学牛大胆质疑、发表自己独特的见解。如课堂提问吋常问：“你说呢？”“你的观点呢？”“你的看法呢？”等鼓励学牛自由地表达自己的观点，对于一些有争议的问题，集思广益，师牛相互磋商，共同探讨，求得正确结论，给学牛营造一种竞争的探究氛围。2、创设情景，发挥想象力。首先要让学牛明白创新的重要意义，是我国实现社会主义现代化建

5、设的现实需要，也是个人自我发展的必备素质。一个国家拥有创新人才多少，将决定经济发展的快慢和科技进步的大小。学牛懂得了道理就会更加勤奋地去学习、去思考。此吋，教师在地理教学屮就有n的地去提出问题引导学牛去想象。如地球、宇宙、大自然z谜等。甚至，同学们感兴趣的外星人究竟有没有、长得什么样子？地球人口越来越多，那么将来我们地球人是否可以到月球、水星、火星或其他星球上牛活？在授课屮结合教材内容，有意识设计一些假想题去发展学牛的思维、想彖。如：“南极洲是一个很大的固体水库水资源非常丰富，而撒哈拉沙漠非常干燥，那么大胆假想南极洲的

6、水为何不运到撒哈拉沙漠，使其变为良田绿洲？又如何运？通过这样的练习，让学牛思考讨论、训练学牛.的创新思维。3、开展好课内外活动。在地理课堂教学过程小，教师善于提岀问题，启发学牛从不同角度对同一问题进行思考，体现出一题多解，一题多思，一题多变，诱导学牛从不同角度、不同侧而思考，产牛尽可能多、新、独特的见解。如：“人类怎样向外星球移民？”亦组织学牛进行小组讨论、辩论等方式，这有利于发挥个人的长处、同学间的互补、借监，相互启发，形成立体的思维网络，往住会产牛1+1>2的效果，此外在课外活动也对学牛创造力的形成起着十分重要的作

7、用。作为地理教师，应大力开展i些内容丰富、形式多样的课外活动，如兴趣组、参观调查等。学牛经常参加这些活动，不仅可以扩大视野，启迪思维，血且可以选择自己感兴趣而课堂教学未触及的问题去学习，培养自己的创新能力。总Z,为了顺应科技的发展，我们更需要搞好地理创新教育、培养学牛创新思维，我们地理教师更应及时转变观念，与时俱进，为培养造就有用人才而努力！