资源描述：
《地理课堂教学中学生创新思维的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、--------------------------------------------精品文档Word可编辑值得收藏------------------------------------------------地理课堂教学中学生创新思维的培养/h1--7----------------------------------------------------精品文档值得收藏---------------------------------------------------------------------------------
2、----------------------精品文档Word可编辑值得收藏------------------------------------------------地理课堂教学中学生创新思维的培养/h1--7----------------------------------------------------精品文档值得收藏-------------------------------------------------------------------------------------------------------
3、精品文档Word可编辑值得收藏------------------------------------------------地理课堂教学中学生创新思维的培养/h1--7----------------------------------------------------精品文档值得收藏-------------------------------------------------------------------------------------------------------精品文档Word可编辑值得收藏-------
4、-------------------------------------------本站首页免费课件免费试题整册教案教育资讯计划总结英语角幼儿教育文书写作海量教案免费论文网站地图设为首页收藏本站语文科数学科英语科政治科物理科化学科地理科历史科生物科中考备战高考备战高考试题中考试题教学论文作文园地教学论文经济论文理工论文管理论文法律论文行政论文艺术论文医学论文文史论文农科论文英语论文课程改革教育法规教育管理家长频道您现在的位置：3edu教育网免费论文教学论文地理论文正文3edu教育网,百万资源,完全免费,无需注册,天天更新！地理课堂教
5、学中学生创新思维的培养新课标要求学生不再仅仅需要具备逻辑思维能力、语言表述能力、动手操作能力,也不再仅仅需要具备科学知识能力、社会评价能力、生活审美能力,还要有独特的创新能力。培养学生创新能力是一项艰巨的工作,是一个系统工程,这就需要我们在日常的教学工作中重视和加强对学生创新思维能力的培养与训练。地理学科是一门综合性很强的学科,钱学森院士提出地理科学是十大科学体系之一的观点。它的内容包括自然和人文两方面,是以人为本,以人地关系、可持续发展为研究目标的科学。因此地理学科具有相互制约、相互影响及因地理区域差异而有不同的联系和制约的特点。由
6、于它包括自然与人文两方面,地理的学习是对学生进行素质教育、培养学生创新思维能力的重要学科之一。孔子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。”可见思维在学习中的重要性。如何在地理课堂教学中,提高学生创新思维能力呢?一、改变原有的课堂提问方式,更换上课主体,启发学生创新思维。传统的课堂提问方式,是老师问学生答,一问一答式或一问多答式,目的是以旧代新,以旧知识引出新知识,此时老师是主体,而此时的学生往往处于“被动”式思维。他们被迫去思考前面的知识,被迫去思考老师要求回答的内容,从而被动地进入上课学习的状态。由于所有的过程都在被动中进行,这样怎能启
7、发学生的创新思维?为什么不能让学生提出问题?也就是学生通过课外学习,对某一内容提出疑问,在课上提出,寻求答案;或者由老师提出问题,由学生在课上共同探讨。这样,学生变成了主体,所有的被动就会变成主动:学生主动去思考,主动去讨论,主动寻求答案。老师也可以将“是”、“否”、“或者”等表示选择意愿的词语删去,取而代之以“为什么?”“怎么样?’。老师把学习的主动权交还给学生,学生便会由“被动听取知识”——“主动汲取知识”转变为“主动寻找问题”——“主动寻找答案”。这样,自然有利于学生创新思维的进行。如:在进行“地壳运动”一节学习时,向学生提出两
8、个问题:1、地壳为什么运动7----------------------------------------------------精品文档值得收藏------------------------------------
