语文人教版三年级下册山城的雾.doc

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1、《山城的雾》教学设计教学目的：1．正确、流利、有感情地朗读诗。2．感受山城雾的奇幻，了解儿童诗的想象丰富、充满童趣、押韵的特点，激发学生爱读诗、写诗的兴趣。教学重点：感受山城雾的奇幻，了解儿童诗的特点。教学难点：创编儿童诗，学习押韵。教学过程：一、探究准备激情导入1．大连是一座海滨城市，所以叫滨城。哈尔滨呢?西安呢？济南？重庆？（拖拽出城市特征名称。）重庆因城市依山而建得名 “山城”。又因春秋季云轻雾重得名“雾都”，那是作者蒲华清的故乡。今天我们要再来学一首新的儿童诗，看老师写课题——《山城的雾》。2．齐读课题二、探究实践感知全诗1．学会生字词：（1）自读词语（2）聚光灯指名读

2、（3）同桌互查（4）解决有困难的生词2．教师范读全诗（配乐）：思考，山城的雾有什么特点？（1）生汇报：无比奇幻（2）理解奇幻3.自读诗歌：思考，诗中作者写了哪些景物？生汇报：（板书）山城太阳车行人红星塔尖雾三、探究体验感受奇幻1．默读课文，哪一小节描写最能让你感受到这份奇幻呢？找一找、画一画，也可以在旁边写体会。2．生汇报自己感受奇幻的部分A“像天上的仙女撒下帷幔，山城变成了谜一样的宫殿。”（1）作者把这场雾当成是——天上的仙女撒下帷幔把山城当成是——谜一样的宫殿。（2）白板拖拽大雾，在大雾的遮蔽下，山城里的一切景物都怎么样？谁也来当仙女撒下帷幔？（边操作边读）（3）让我们来看

3、看这谜一样宫殿吧，（看图片）你有什么样的感觉？（4）看，作者用上了比喻就把这种如梦似幻的感觉写出来了，想象多么奇特啊！你能把这种奇幻读出来吗？B“太阳一出山便被罩住，天空只剩下一个淡淡的圆。”（1）你能读出这种淡淡的朦胧美吗？（2）“罩”换成“盖”行吗？C“大车小车都提着红灯笼，像老爷爷走夜路，缓缓向前。”（1）作者是怎么描写出这种奇幻的？（拟人）（2）你能读出缓缓的感觉吗？（3）你能做动作体会着读吗？（4）多么富有童趣的想象啊！让我们试着填空，把这种奇幻读出来吧。D还有哪些描写也能让你感受到这份奇幻呢？“只听见雾中哒哒的脚步声，看不清路上行人的脸。”（1）“嗒嗒”是形容走路的

4、声音，它是一个象声词。你还知道哪些象声词？（2）只闻其声，不见其人，可见山城雾之大！看着图片读。E“看不见枇杷山顶的红灯，看不见电视塔的塔尖……”（1）介绍红星亭和长江之星电视塔（2）拖拽大雾，生看图读诗句。（3）省略号省略了什么？（4）张开你想象的翅膀，还可能看不见什么？ F汹涌的雾在翻卷，就像神话中的“水漫金山”！（1）听说过“水漫金山”这个神话吗？白娘子为了救出被法海困在金山寺的许仙，调动了水兵水将，洪水澎湃着，奔腾着，水势浩大，顷刻之间就把金山寺给淹没了（2）作者看到这雾想到了水漫金山的典故，作者这样的描写让我们仿佛看到了……（3）能读出这种气势吗？3.山城的雾无比奇幻

5、，蒲爷爷写也写不完，他不禁赞叹：“啊，我真写不完雾中的奇景，我要把它绘成美丽的画面。”4．齐读：同学们，作者写景更是写情，让我们重温这一幅幅无比奇幻的画面，感受老先生对家乡的热爱之情。5．发现了吗？我们连起来读这首诗的时候特别地琅琅上口，知道是什么原因吗？播放讲解“押韵”的微视频。6.你能读出诗的节奏和韵律吗？配乐朗读。四、探究发展，创编小诗1．山城的雾无比奇幻，写也写不完。咱们滨城的大连的雾也毫不逊色，想看看吗？播放微视频：滨城的雾2.你有什么感受？拿起生花妙笔，将你的感受写下来，若是能压上韵就更好了！3.生练写，教师随机指导。4．生展示自己诗句（1）投影学生作品，请生自己读

6、。（2）教师、学生评价。同学们，诗歌是最能陶冶我们情感的，希望你们多读诗、读好诗，让我们在诗中回归纯真质朴，为生命染上丰富的底色。板书设计：山城的雾山城无太阳比车奇行人幻红灯、塔尖雾……