语文人教版三年级下册山城的雾.doc

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1、编排意图：教材编排了8篇选读课文，目的是增加学生的阅读量,培养学生的阅读兴趣，训练学生的朗读能力，为学生阅读自我检测提供材料。在教学中，《山城的雾》可以配合第一单元的教学，要以学生独立阅读为主要形式。训练学生的朗读能力，在读中感受大自然的美好，鼓励学生摘录自己喜欢的词句，多读和背诵自己喜欢的语句或段落，鼓励学生乐于阅读拓展材料。当然也可以配合期末总复习用，可把选读课文作为综合阅读材料，要求学生熟练地查字典、词典，独立识字，通过默读课文，联系上下文或其他方法，理解词语和句子，把握课文的主要内容，体会课文的思想感情及一些词句在表情达意上的作用。课文简介

2、：《山城的雾》本篇课文是一首诗歌。作者满怀激情，以丰富的想象，用优美的语言，赞美了山城重庆的雾所特有的、无比奇幻的景致。诗歌共分八节。第一节和最后一节概括地、直接地写出了作者对山城的雾的赞美和感受；第二节则概括地写了整个山城的雾的景致：雾如帷幔，山城如宫殿；第三、四、五、六节分别写了雾中景物：雾中太阳，雾中的车辆和行人，雾中山顶和电视塔尖，这些景物有能看见的，有不能看到的，有能听到而不能见到的，凡可以看到的都给人以朦胧的感觉；以上几节基本上写的是雾中山城的景物，虽然写的都是雾中非常具体的景物和事物，未直接写雾，但这些景物所发生的变化皆因雾而成，雾和

3、物紧密结合，由此使人感到雾那样神奇，那样的浓密。第七节直接写雾：如汹涌翻滚的波涛，在整个山城奔腾。由此观之，山城的雾的特点是奇特，奇特又体现在浓密和流动上。置身于这样的雾气中，作者自然会发出“无比奇幻”的赞叹。学习目标：感受大自然的美好，激发学生阅读兴趣。学习重点、难点：感受雾景之美丽，雾景之奇。学时安排：一课时学习过程：一、激发阅读兴趣。1、多媒体出示花城哈尔滨春城南京冰城广州石城重庆山城岛城岛城昆明请同学们仔细看看，你能说出屏幕右边分别是哪一个城市的别称吗？（根据学生回答连线）2、山城重庆的火锅世界闻名，又称火锅城，重庆每年平均170天以上的时

4、间都是大雾弥漫，所以它又有一个别称是雾城，雾都。今天我们就一起来欣赏山城的雾。二、自主阅读理解。（一）了解雾之美1、出示两幅有关雾景的图片。（1）同学们对雾的都有一定的了解，老师带来了两幅与雾有关的图片，看图后说说自己的感受？图一：雾如帷幔图二：雾如水漫金山（2）你想怎样赞美这美丽的雾景呢？2、作者在欣赏了山城的雾后又是怎样赞美的呢？自由读读这一首诗？3、交流重点句:啊，我真写不完雾中的奇景，我要把它绘成美丽的画面。（1）在这一句中，作者想把雾中的美丽景色绘成美丽的图画，这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿，你们来找一找，雾景中都有哪些色彩？（2）

5、雾中的美景是由雾中一件件景物组成的，你来看看作者都描写了雾中的哪些景物？它们美在哪儿呢？（注意与挂图联系，把具体形象和文字训练统一起来）4、（朗读）你能读一读，通过你的朗读，来向人们展示雾城之美吗？并让学生说说雾美在哪儿？（二）理解雾之奇5、再现两幅图片：赏不完雾之美，写不完雾景之奇，在作者的心目中，山城的雾又是无比奇幻，看着这朦胧的雾，翻卷的雾，让作者想到了什么？相机指导两个比喻句。A、像天上的仙女撒下帷幔。B、就像神话中的“水漫金山”（1）你是怎么理解雾之奇呢？在学生理解的基础上让学生了解“帷幔”以及“水漫金山”的来历。帷幔：即帷幕，挂在较大屋

6、子里或舞台上的遮挡用的幕。《水漫金山》出自中国民间故事《白蛇传》。金山寺法海禅师，为拆散许仙与白娘娘的美满姻缘，强留许仙在金山寺出家。白娘娘上寺索夫，遭到法海拒绝，乃召集众水族，水漫金山寺。法海请来天将，也抵御不住。白娘娘救回许仙，夫妻重获团圆。6、这么好的画儿是谁画的呀?（大自然）这么说，大自然可真是神奇啊，当漫天的大雾升腾起来，弥散开去，远远望去，雾天一色，青山绿水都像是被一层白色的帷幔包住似的，小楼、梯田、竹林在雾中时隐时现，是大自然让山城显出了一份神秘感，感受到雾的飘渺和温柔。走在了朦胧的路上，踏在了翻腾的雾上，真使人有点腾云驾雾，飘飘欲仙

7、之感，让我们领略到了雾的汹涌。这幅画的作者大自然的本领可真了不起啊！我们再来读一读这一首诗。感受山城雾的奇幻。7、是啊，山城的雾真是无比奇幻，像（），像（）。三、谈谈阅读收获。这节课我们一起感受了山城雾的奇幻，他亦温柔亦汹涌，相信一定给同学们留下深刻的印象，请大家谈谈自己的感受。四、课外阅读积累。教学反思本篇课文是一首诗歌，而且是一篇选读课文。意图增加学生的阅读量，培养学生的阅读兴趣，训练学生的朗读能力。同时要提倡学生积累语言，鼓励学生摘录自己喜欢的词句。这篇诗歌以丰富的想象，用优美的语言，赞美了山城的雾所特有的、无比奇幻的景致。上课之前我精心设计

8、了教学过程和课件，希望孩子们在课堂上能确确实实体会山城的雾的奇幻。本节课上完之后，我反复思量仍有许多不足之处需要改进。一是