语文苏教版八年级下册窗学案.doc

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1、窗学习目标1、人性的美与丑2、精巧的构思3、体味对比手法的运用学习过程一、自主学习1、字词读音•俯瞰（）一泓（）•斑斓（）咳嗽（）•洗漱（）充塞（）2、选择自己喜欢的方式读课文，然后简要复述小说情节。3、分析人物近窗的人和远窗的人分别是怎样的人？说出他们的性格特点并在课文中找出根据。（提示：从动作描写、心理描写等方面分析）4、运用对比手法有什么作用？二、合作探究5、联系生活，感悟生活中的哲理思考：同样的窗口，作者在小说结尾明明交待不靠窗的病人看到的“只是光秃秃的一堵墙”，而靠窗的病人为什么描述的却是一幅绚丽多彩、生机勃勃的窗外美景？三、拓展延伸6、你喜欢、欣赏近窗的病人吗？请

2、说出理由7、拓展思维，想一想，让想象的翅膀尽情地飞翔当不靠窗的病人看到的只是一堵光秃秃的墙时，他…………….(他的心里一定翻江倒海般变化着，他将会想些什么呢？请写一两句他的心里活动8、“欧·亨利”式结尾文章戛然而止，出人意料而又合情合理，耐人寻味，给人以无限的想象和思索。这就是“欧·亨利”式结尾特点。（欧·亨利是美国20世纪初期的著名短篇小说作家，被誉为“美国的莫泊桑”）就是小说一开始叙述故事的正常发展，对最重要的事实却一直保密，结尾才点出真相。这样的文章才显得有波澜、有魅力。同学们在以后的写作过程中不妨借鉴这种精巧的构思，给我们文章增添光辉。9、阅读感言，比一比，看谁感悟最

3、深刻（提示：本文一扇小小的窗户，揭示了什么的？让我们懂得了什么？在现实的生活中我们应该怎样做呢？）