陈蓉第四阶段自评报告表.doc

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1、自评报告表——参考模板选择自己一节常态课，从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评基本信息学科数学年级二年级教学形式讲授教师陈蓉单位慈溪润德小学课题名称二上数学《解决问题》“乐学”——情感价值导向评析要点：——激发学生的学习动机、学习兴趣是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变1.是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师1.是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习解决问题是学生已经学了7和8的乘法口诀的基础上进行教学的。对于购买物品的情境学生已经非常熟悉，知道可以用一个物品的价钱和购买的个数相乘就可以算出所要付的钱数，但对于数学上将一个物品的

2、价钱称为“单价”，购买的个数称为“数量”，单价×数量=总价的概念还不全面。因此本节课就是要学生初步理解这3个概念。并且会运用这个关系来解决一些身边的实际问题。新授过程比较简便，主要是带领学生感受单价×数量=总价的过程，在学生原有的知识经验基础上进行教学学生能够比较容易理解。“会学”——过程导向评析要点：——指导学生学习过程和学习方法的指导1.是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）2.是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）3.是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）

3、在练习巩固的环节，我设计了一些有梯度的练习，从第一题简单的直接运用单价×数量=总价的题目到第二题虽然看似相同但要进行单位间的转换，再到第三题运用乘加。乘减来解决问题，难度系数节节攀升，到第四题中有多个条件，多个问题的难度，学生在练习中不仅得到了很好的巩固，更是对自我能力的挑战。练习过程中我力求以学生为主体，让学生作为学习的主人，每题的解题过程都让学生来讲解，由学生当小老师来说说你是怎么想的，为什么要这样，很好地体现了学生的主人翁精神。在展示学生作业时特地挑一些学生在解题过程中非常容易出错的典型错误，让学生当评委判断对错，并找一找其中的错误，更好地避免了今后作业中相同的错误。最

4、后第五题是一个开放性的习题，方法并不唯一，考验学生对于实际生活中购买物品的能力。整节课上下来基本上很好的实现了教学目标，让学生感受到了身边的数学，运用数学知识可以解决实际生活中很多的问题，学习数学的兴趣被激发。“学会”——认知导向评析要点：——了解、理解知识，掌握技能知识：是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：1.是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等改进措施对于课堂的多样化评价还需加强。导师评议：单位：姓名：日期: