陈湘丽第四阶段自评报告表.doc

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1、自评报告表——参考模板选择自己一节常态课，从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评基本信息学科数学年级六年级教学形式公开课教师陈湘丽单位浙江省平阳县昆阳镇第一小学课题名称圆的周长“乐学”——情感价值导向评析要点：——激发学生的学习动机、学习兴趣是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变1.是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师1.是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习从学生喜欢的小动物比赛入手所以在引入部分，我设计了正方形与圆形的小黄狗和小灰狗比赛跑龟兔赛跑路线，

2、既能激发学生兴趣，又为圆周长的学习打下伏笔。通过比赛是否公平引出周长概念。“会学”——过程导向评析要点：——指导学生学习过程和学习方法的指导1.是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）2.是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）3.是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）1、层层深入，突破难点                                                  

3、              本节课有两个难点：如何测量出圆的周长？发现圆的周长总是它直径的3倍多一些。我采用了逐一突破的方法，层层深入。首先让学生发现尺不能直接测量出圆的周长。从而使学生想出用测绳、用滚动等方法化曲为直。这时候教师再让学生测量投影上的圆、运动的圆，学生面前又出现新的问题，这使学生感到必须探索一个带有普遍性的规律。这时我让学生分组讨论，圆的周长与谁有关。再进行小组合作研究周长与直径的倍数关系。2、运用多媒体技术，化难为易在理解圆的周长和圆周率意义的过程中，循序渐进，利用课件演示“绳绕法

4、”、“滚动法”来测量圆的周长，揭示圆的周长与直径的关系。使得观察操作中学生不太容易掌握的知识可以利用课件清楚、直观地展现出来，学生易于接受3、在小组合作交流中发现新知，掌握新知。学生通过独立动手操作，计算、思考，同时通过小组合作、交流。通过观察比较表中的数据，发现圆的大小不一，可是周长总是直径的3倍多一些，教师及时地予以鼓励、表扬。使学生体验了知识形成的过程，让学生的学习过程，成为一个再创造，再发现的过程。同时向学生介绍祖冲之早在1500年前就计算出了周长是直径的3倍多一些，并计算到小数点后面6位小

5、数，人们把这个比值叫做圆周率，用字母Π表示，通常取两位小数3.14。最后对学生进行了爱国主义思想教育“学会”——认知导向评析要点：——了解、理解知识，掌握技能知识：是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：1.是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等改进措施师巡视过程中注意倾听了解学生讨论情况，反馈时尽量让这种讨论结果的学生先发言。导师评议：单位：姓名：日期: