语文第四阶段自评报告表（陈亚玲）.doc

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1、自评报告表——参考模板选择自己一节常态课，从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评基本信息学科语文年级九年级教学形式讲读课教师陈亚玲单位凤阳县刘府中学课题名称我爱这土地艾青“乐学”——情感价值导向评析要点：——激发学生的学习动机、学习兴趣是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变1.是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师1.是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习《我爱这土地》一诗是人教版九年级下册第1课的内容。作为初三的最后一册语文书，它起着承上启下的重要的作用：既是对初中知识的总结，归纳，直面中考；又是对高中知识的承接。针对现在很多学生不喜欢读书

2、，早读课多是在看书不是读书这一情况，我采用播放配乐朗诵的办法让学生聆听，感受诗歌的情感。在听第二遍的时候，有的同学不由自主地跟着诵读了，然后让学生自由朗读、个别朗读、齐读该诗，让学生充分感受诗歌。唤醒他们爱读诗歌的兴趣。 “会学”——过程导向评析要点：——指导学生学习过程和学习方法的指导1.是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）2.是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）3.是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）为了让学生养成自己能做的事情自己动手的习惯，我一直坚持让学生

3、课前自己搜集有关的作家作品资料。上这一课也不例外。我让学生课前搜集有关艾青的资料及该诗的写作背景，上课时让他们自己讲，教师适当补充。这样既能节省课堂时间提高效率，又加深学生的记忆。在赏析诗歌的环节，我让学生自己提出疑难，教师汇总，然后让学生分组讨论解决。发挥学生主动性，老师巡回提示，了解解决情况。（十分钟）  对学生能解决的问题，找代表自行解决。如：意象的象征义，结合背景显而易见。稍有难度的，老师专门提出来，重点讲解。如：鸟这抒情形象的选择。语言赏析这个环节让学生自己在阅读过程中来感悟和体验，找出自己最喜欢的诗句，并说明理由。注重让学生说出自己的感受、观点，培养学生的主观能动性。 “

4、学会”——认知导向评析要点：——了解、理解知识，掌握技能知识：是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：1.是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等改进措施生活在和平年代养尊处优环境中的学生做到读诗悟情，把诗人那种特殊的内涵极其复杂的情感理解深刻却并非易事，播放有关抗日战争题材的影视作品，这些音像资料可以帮助学生形象感受诗人特殊的写作背景。对于初三的学生而言，把握课文的大意并不很难，《我爱这土地》一诗也明白易懂。因此，我设计的教学过程，主要以学生活动为主，引导学生在学习中发现问题、提出问题、解决问题，启发学生设

5、身处地用“心”去读、去品味、去联想和想象诗中的意境，去感悟、探究诗歌中所深蓄的情感及意义，提高学生的欣赏品位及审美情趣。  导师评议：善用引导，培养学生的学习思维。在课堂上，学生才是学习的主人，老师只能起到引导的作用。这节课中，充分地发挥学生的主体作用，但又不是让学生放任自流，学生的学习思路、学习动态完全在她的掌握之中，把学生的思维引导至正常的学习轨道。  课前借助网络，引导学生收集相关的写作背景资料，摘录在卡片上，学会收集、提炼、筛选信息，并将这些信息与文本的阅读相结合，从而加深感悟，发现蕴含在诗中的真情。听读注悟相结合，充分注重朗读训练，引导学生在语言文字的阅读中调动自己已有的知

6、识经验去体验诗的内容，感悟诗人的情感。单位：凤阳县刘府中学姓名：高芝日期:2013年12月13日