王玲第四阶段自评报告表.doc

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1、自评报告表——参考模板选择自己一节常态课，从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评基本信息学科语文年级八年级教学形式教师王玲单位亳州市观堂中心中学课题名称“乐学”——情感价值导向评析要点：——激发学生的学习动机、学习兴趣是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变1.是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师1.是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习让学生在合作中快乐学习。我们要充分利用了合作学习。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习，它有以下几个方面的要素：积极承担在完

2、成共同任务中个人的责任；积极的相互支持、配合，特别是面对面的促进性的互动；期望所有学生能进行有效的沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任，有效地解决组内冲突；对于各人完成的任务进行小组加工；对共同活动的成效进行评估，寻求提高其有效性的途径。合作动机和个人责任，是合作学习产生良好教学效果的关键。合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争。如果学生长期处于个体的、竞争的学习状态之中，久而久之，学生就很可能变得冷漠、自私、狭隘和孤僻，而合作学习既有助于培养学生合作的精神、团队的意识和集体的观念，又有助于培养学生的竞争意识与竞争能力；合作学习还有助

3、于因材施教，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生教学的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。我将每班的学生分成7个小组，每个小组大约有8个成员，每个小组的学习能力差不多。然后小组长给自己的组员编号，（根据学习成绩，也有的小组长象田忌赛马一样的编号）也就是每个人都有自己的编号。我上课的时候就是小组之间竞争，给小组加分。他们竞争的很激烈，复习的很卖力，生怕自己给小组扣分，听的也很认真，评判很尖锐，当然有时是鸡蛋里挑骨头，这样就耽误时间了。有时都下课了，小组长还拖着组员到我这里来背，说要给他们组加分。“会学”——过程导向评析要点：——指

4、导学生学习过程和学习方法的指导1.是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）2.是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）3.是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）首先，联想记忆法。青少年思维活跃、想象力丰富。教师可以不断激发他们的想象力和创造力来记忆历史知识。联想越奇特、有趣，记忆越深刻，知识巩固得越牢固。例如最早开辟新航路并成为最早的殖民帝国的是哪两个国家？我们可以这样想象：葡萄牙和西班牙是两颗罪恶的殖民主义“厉牙”，最先瓜分地球这

5、个“大西瓜”。试想吃西瓜时最先触及到瓜囊的不就是嘴里两颗大门牙？还有，新航路开辟中四位航海家之迪亚士和达·伽马的成就，也可以联想：“士”在象棋盘中走对角线，迪亚士这个“士”走到好望角这个“角”附近并发现了它，故而迪亚士发现了好望角。东方有唐僧骑着白龙马到达印度，西方有达·伽马这匹“马”到达印度，故而达·伽马绕过好望角抵达印度，从而找到了到东方的新航路。其次，顺口溜记忆法。如果把某些历史知识编成顺口溜，读起来琅琅上口，就会在短时间内记住它并保持长久不忘。“学会”——认知导向评析要点：——了解、理解知识，掌握技能知识：是否帮助学生了解（知道）、识

6、记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：1.是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等改进措施古人云“授人以鱼，不如授人以渔”。有人预言，未来的文盲是不知道如何学习的人，可见教学中对学生进行学习方法指导培养的重要性。学生掌握了学习方法，自然会积极主动地学习，从中尝到学习的乐趣，因而在教学中，教师就应多层次挖掘教材内容，多角度地设置问题，强化学生的主体意识，通过提问、讨论、总结的形式，养成学生动口、动手、动脑的学习习惯，培养学生慎思、明辨的学风，提高他们观察分析、总结问题并从已知探索未知的能力，并针

7、对学生思维直线式这一特征，多加强思维的训练和指导，培养他们既能从纵向，也能从横向、逆向多方位、多角度进行思维的能力，使学生从纷繁的历史事件中，通过现象，寻找原因，从显性知识中发掘隐性知识，从诸多因素中总结和发现规律。导师评议：单位：观堂中心中学姓名：王玲日期:2013.12.6