识字7教学设计(修改）(1).doc

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1、人教版课程标准实验教科书第三册识字7教学设计（第一课时）广东省惠州市惠阳区实验小学张海燕《义务教育语文课程标准》指出:“语文教学过程要努力建设开放而有活力的课程,要有学生自主探究的学习方式,要珍视学生的体验过程和独特感受。”而多媒体的教学在课堂中有着重要的作用。在教学中，我运用多媒体进行教学，给孩子创造做小卫士去森林寻找动物的情境，让学生自读课文，后通过摘水果的游戏检查学生的认字情况，水果树的课件一出现，就大大地吸引了学生的注意力，让学生乐于往下学，激发了学生学习的兴趣。并把每个动物都做成幻灯片和图片，学生找一种动物，就出示动物的

2、幻灯片，在黑板上贴上动物的图片，并在图片上贴上生字卡片，这样就真正做到了随文识字，这些生字就能更加的生动、形象，学生能很快地认识并掌握这些生字。在教学生书写时，通过出示生字卡片，让学生观察每个字的结构、占格，以及我们在写的时候要注意什么。整堂课，真正做到了信息技术与学科的整合，学生在轻松、愉悦的环境中度过了40分钟。一、教学分析：这是一篇以拍手歌的形式出现的韵文识字教学课文，共十小节，字数相同，读音押韵、节奏感强，可以让孩子从演唱拍手歌的活动中轻松地学会生字，同时体会到——地球是人类和动物共同的家园，动物与人类相互依存。课堂上和孩

3、子们一起唱一唱、演一演这首“拍手歌”。这是个游戏，但绝非儿戏，拍手之间，我们在感受着一个重大的主题，感受着一种责任。二、教学目标：1、知识与能力：通过自主学习的方式，学会本课的10个生字。2、过程与方法：准确、熟练地朗读“拍手歌”，读出节奏感，并尝试自编“拍手歌”。3、情感态度与价值观：在学习中感悟人与动物的相互依存，有保护动物的意愿。三、教学重点:识字及准确、熟练、有节奏地朗读“拍手歌”四、教学难点：能用自己的方法主动识字及有保护动物的愿望。五、教学过程：（一）创设情景。导入：小朋友们喜欢小动物吗？（喜欢）那你们都喜欢哪些动物呢

4、?生……，看来呀，你们都很喜欢动物，既然你们喜欢动物，我们就要去保护它。今天，我们就来当一回保护动物的小卫士，可是做小卫士要有本领哦，那我们就走进识字7去学习这些本领。(设计意图:先创设情境，利用学生喜欢动物这一契机，为后面保护动物作下铺垫。)（二）初读课文，学习生字：1、识字。师：请小朋友们用你喜欢的方式，读一读儿歌，碰到不认识的字就去请教一下课文里的“小桃子”和“小树叶”。师:老师想请你们起来读读儿歌，想读哪一节，就读哪一节。(生读)。读得真好，老师奖励你们做个摘水果的游戏。（出示课件带拼音的生字）开火车读、齐读。师：你们读得

5、很准确，也很响亮，现在老师要把生字宝宝头上的帽子摘掉，看看还有谁认识它们？（课件出示不带拼音生字）师：刚刚老师发现我们班的女生听得很认真，就请女孩子来读。女生读。师：我们读得真好听，比百灵鸟唱歌的声音还好听呢！谁愿意说一说，你从这些生字的部首发现了什么奥秘？生：①联想②换一换③编儿歌④联系生活实际⑤猜字谜……师：小朋友会用这么多的方法来认识生字，你们想的方法真多，真了不起！师：瞧，一个个顽皮的词语宝宝摘掉拼音帽子从儿歌里跑出来了，你还认识它们吗？老师发现，我们班的男生坐得可端正啦，请男生来读。（男生读课件）师：咱们班的孩子个个都是

6、识字小能手，你们太厉害了！（设计意图:这个环节利用摘水果游戏，在欢快的游戏中进入学习。口呼、眼观、手动把多种感官调动起来。先整体识记字形，在通过让学生说识字方法对生字进行理解识记。本环节注重教给识字的方法，注重实用结合。）2、指导写字。师：小朋友们，掌握了这些本领，我们已经是合格的小卫士了，接下来,老师要带领大家去大自然寻找一些动物.在出发之前，老师想送给你们一句话：“保护动物要牢记”（课件出示，齐读），这句话里还有四个字需要我们记住，咱们来看看。“护”、“物”、“保”、“牢”师：先看“护”字，它是左右结构的字，左边“提手旁”，右

7、边一个“户”字，写的时候要注意左窄右宽。再来看“物”字，观察这个字,你们发现了什么?“牛”的“横”变成了“提”。牛字作为偏旁后笔顺也发生了变化.师：咱们一起来写写”物”字。师:写完这两个字,我们发现它们都是左右结构的字,在这句话里还有一个左右结构的生字宝宝,它是”保”字，观察一下，我们在写这个字的时候要注意些什么?生:它是左右结构的字。生:它在田字格中的占格是左窄右宽。师:这个字非常简单，我相信小朋友们一定都会写，老师就不在黑板上书空了，等会儿你们把它写在书上的田字格里。师：我们再来看看“牢”字，这个字还有一个故事呢:在很久很久以

8、前，有一户农家养了一头牛，可是由于没把这头牛关起来，牛老是跑出去破坏农民伯伯的庄稼，后来呀，主人想了一个办法，他做了一个围栏，把这头牛关进去。老师边讲边书空甲骨文”牢”。慢慢的这个”牢”字就变成了今天这个样子，”亡羊补牢”的”牢”字就是指关牲口的围