《识字７》教学设计.doc

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1、《识字７》【教学目标】1．认识10个生字。会写“鸡”等2个字。2．正确、流利地朗读拍手歌，读出节奏感。3．有保护动物的意愿。【教学重、难点】识字、写字、朗读拍手歌。【教学准备】字卡、课件【课时安排】第一课时【教学过程】一、谈话导入。１、师：孩子们，你们喜欢动物吗？（喜欢）今天，就让老师当一回导游，带大家走进《识字７》，去和那里的动物们交朋友吧！板书课题，齐读课题。二、整体感知1、请打开书，翻到122页，用你喜欢的方式读一读课文，勾画出本课的生字，作上自己喜欢的记号。2、整体感知生字师：（课件出示带调生字）孩子们快来看，生字宝宝蹦着跳着

2、从课文里跑出来了，快去和他们打声招呼吧。先自己拼拼读读吧。谁愿意来当小老师提醒提醒大家有哪些地方容易读错的。（谢谢小老师的提醒，相信在小老师的帮助下，我们一定能读准字音的。）（你表达得这么清晰、流畅，真棒！）三、识记生字师：孩子们，你们发现了吗？这些生字里边有很多字都跟动物有关。你们想跟这些动物交朋友吗?（想）好，请跟老师一起坐上游览车，我们一起来到了森林动物园的第一站—百鸟园。１、识记“鹰”“孔”、“雀”、“锦”、“鹂”、“灵”等字　　师：看，这是谁呀？出示“鹰”图片，再出示生字，认读，注意后鼻音。　　师：雄鹰在干什么？在什么地方飞

3、翔？出示：雄鹰翱翔在蓝天，读一读。现在，我们把目光从蓝天转移到地上。看，最先迎接我们的是谁呢？出示孔雀图，学生喊出孔雀。说说你有什么好方法记住这两个字。当学生说道孔雀的雀字时，出示雀字。师：大家看这个字的下面有一个部件，你认识吗？跟老师读——隹师：隹是什么呀？大家看一看它的字形演变（课件出示）师：这是只小鸟，这些都是它们的羽毛，隹呀就短尾巴的鸟，隹上一个小字，雀就是小的短尾巴的鸟。你能根据雀的意思给它找朋友吗？（孔雀、麻雀、灰雀、云雀）看来，我们只要理解了字的意思也能记住很多的字。这种识字方法就叫字理识字。板书：字理。刚刚我们学的哪个

4、字也有隹字旁呢？（鹰）在班里，每个人都有一个好朋友，孔雀也有好伙伴。他就是（锦鸡）出示锦鸡图和词语，学生读。孔雀和锦鸡就爱在一起玩耍。出示：孔雀锦鸡是伙伴。读一读。你有什么好办法记住锦字呢？师：我们继续参观吧。听，谁在唱歌迎接我们？出示两种鸟的图，再出示黄鹂、百灵带调词语，读一读。大家都知道，黄鹂和百灵的歌声都很动听，被称为林中歌唱家。一天，黄鹂和百灵鸟就比赛唱歌，比了很久也没有比出一个胜负来，她们还要不停地唱下去呢？出示：黄鹂百灵唱不休。读一读。2、学习生字“嬉、丛”“护、牢”离开百鸟园，我们来到了今天游览的第二站---万兽馆。看，

5、首先迎接我们的是谁呀？（老虎）（出示图片）老虎喜欢住在哪里？（树林、森林）茂密的树林就叫：出示：丛林认读。老虎喜欢住在丛林深处。出示：丛林深处有老虎，指导读。仔细看看这个丛字。说说你怎么记住它。区别丛—从填空（）前草（）师：告别了凶猛的老虎，我们来到竹林里。看到了憨态可掬的（熊猫），熊猫在干什么呀？（做游戏）书上有个词语说的就是做游戏的意思。这个词就是出示：嬉戏。学生读。出示：竹林熊猫在嬉戏。（过渡）：孩子们，不管是百鸟园里的鸟类还是万兽馆里的兽类，都是我们的好朋友。我们都应该保护他们。出示词语：保护。学生拼读。保护是什么意思呢？你能

6、用保护说一句话吗？对，人和动物是朋友，保护动物可要牢记哟。课件出示：牢记。读。你有什么好办法记住“牢”字呢？师：老师有个新方法。“牢”是个象形字。看这是一头牛，人们怕它跑了，用笼子把它关了起来，随着时间的推移，它的字形也慢慢地发生了变化，最后变成了我们今天学的这个牢。我们一看到这个字，就像看到了一头牛被关在笼里的样子，对吗？这种识字方法就叫象形识字法。板书：象形。它的意思也变得更加宽泛了。现在，人们把关犯人的地方就称为牢房。3、巩固识字。师：孩子们，你们真是一群会学习的孩子。用这么多、这么好的方法记住了生字。现在，生字宝宝们摘掉了帽子

7、，你们还认识他们吗？（出示课件）师：让我们一起来读读吧。我们再来开火车读读吧。师：生字宝宝很调皮，要把他们的好朋友介绍给你们认识。快去看看吧。课件出示词语。自读、齐读。师：调皮的生字宝宝现在又躲进了课文里，赶快去找找他们吧。四、朗读课文　同桌合作读、拍手读。五、写字指导。孩子们，你们朗读得非常流利。生字宝宝也在为你们鼓掌呢，他们今天和你们玩得可开心了。可是，生字宝宝玩累了，他们想回家了。看，他们已经排好了整齐的队伍，正等着你去送别呢。快去点点名吧。１、出示要写的字，学生认读。教师引导按结构归类。师：孩子们，仔细观察他们的结构，你有什么

8、发现生：我发现有有六个字都是左右结构的字。师：那好，这节课我们就来写左右结构的字。怎样才能把左右结构的字写好呢？请同桌之间相互讨论讨论。指名学生说说。（一看宽窄，二看高矮，三看关键笔画。）2、教师以一字为例，如“鸡”字。