联盟小学：识字7教学设计(标修改符号)

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1、人教版二年级上册《识字7》教学设计沁阳市联盟小学王艳青一、教学U标1、认识本课的“孔、雀、鹏、灵、锦、鹰、丛、护、牢、嬉ro个生字，学习书写“从从牢几护咒个生字。2、在自主学习，生生互学，师生互动中获得多种识字方法，培养识字能力。3、有节奏地朗读拍手歌，受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。二、教学重点：熟读课文，掌握本课生字，能正确读写。三、教学难点：培养学生保护动物的意识。四、学情分析：低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我采用图片展示、动作演示等手段，来激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我们运用了谈话法、演示法、实践法等教学方法，激励学生主动参与学习，培养创新能力和实

2、践能力。这节课我采用以“自主、合作、探究"的教学模式为主线，把时间、课堂还给学生，让学生在老师的引导下在活动中学习，提高学生的识字能力。五、教学准备：多媒体课件六、教学过程（一）激情导入，调动学生兴趣。1、师：同学们，我今天看谁最有精神。首先，老师想对你们说两句话，你觉得说得对呢，就鼓鼓掌。（师示范鼓掌）第一句话是：我，是你们的好朋友！（生鼓掌）第二句话是：你们，是我的好朋友！（生鼓掌）2、师：老师真高兴，一下子就交到了这么多的好朋友！那，你们想不想也认识更多的朋友呀？（生：“想T3、师：好的，今天这节课呢，我们就去大自然里走一走，和动物们玩一玩！老师这有几幅小动物的照片儿，瞧！它们出场啦

3、！（多媒体课件）你认识它们吗？能说出它们的名字吗？孔雀锦鸡雄鹰大雁老虎黄鹏白灵鸟熊猫4、师：孩子们，想不想和刚才这些小动物去做朋友呀？（生：“想T好的，我们就一起来学习《识字7》。（板书，生读课题）（二）学习生字1、（课件出示课文）学生齐读，整体感知内容。2、出示词语，图文对照，认读词语，与动物打招呼如“孔雀，你好。”（1）自由认一认，读一读。（2）小老师领读。（3）开火车认读。导语：美丽的客人走了，它们回到了大自然的怀抱中，让我们牢牢记住它们的名字吧！3、出示生字，自由读生字。（课件岀示生字）自由地拼一拼，读一读，遇到不会拼读的也可以让同桌帮忙。2、指名读。过渡语：请儿位小朋友来认一认！

4、护孑L锦鹏雀（板书：隹:zhui）带读”隹字底"两遍嬉鹰牢灵丛（横部带读）3、齐读（如：护字左右结构提手旁）请同学们说一说你还见过哪些字带有这些偏旁？学生小组交流；全班交流。过渡语：刚才能站起来读这些字宝宝的小朋友都不错！我们现在一起来把它们读得更准！4、猜字谜。过渡语：这节课，老师还带来了几则谜语想和大家分享一下！聪明的小朋友一定能把它才出来！请看……（课件出示谜语）5、开火车读生字°註渡语：小朋友冈i才认识了生字，非常不错！可是，假如它们去掉了帽子，你真的还认识吗？（生：“认识T好的，火车开，火车开……（三）学写生字1、'（多媒体出示会写字），齐读生字。丛牢护过渡语：孩子们，刚刚动物朋

5、友告诉我们，认识的这10个字宝宝中,这3个不但要求我们会读、会记，而且还要求我们会写呢！让我们先一起读一读吧！2、这三个字宝宝你发现了什么特点呀？（引导生把句子说完整，“我发现了……^肯定生：谢谢你的提醒）3、生上台书写一集体订正一师范写（肯定生：真是个勇敢地孩子）过渡语：谁能当小老师大胆地上台展示展示？4、口头组词（组得好的词语让该生说个句子。自由扩词，体现其主动性）过渡语：小朋友，你也能给这三个字宝宝找一找朋友吗？5、练习书写过渡语：孩子们打开书本，描一个，写两个。6、默写（师说字谜，生写出该字）过渡语：请小朋友们盖上书本，拿出生字本。看看我们的小朋友能不能永远地记在心中？（默写完毕，

6、同桌互相检查，全对的小朋友举举手）。（四）初读课文1、自由读课文过渡语：动物朋友一听说我们今天学的课文和他们息息相关，都争先恐后地要来做客呢!现在，请你打开书本122页，手拿铅笔，自由地读一读课文，把这些动物找出来，碰到不认识的生字圈好，请教课文下的“小桃子"和“小树叶”，把它读准，多读儿遍。开始吧！2、同桌互读。过渡语：（拍手示停）小朋友认真读书的样子特别可爱。现在合上书本，请问你找到了儿歌屮的小动物吗？（生：“找到了。T但是，刚才动物们说，孩子们只有把儿歌读熟了，它们才愿意和大家做朋友呢！赶紧练一练吧！同桌一起边拍手边读。开始！（多媒体出示儿歌）3、分小节展示朗读。4、师生互读。过渡语

7、：（拍手示停）从孩子们喜悦的表情中呀，就知道你们很喜欢这首儿歌。老师，也喜欢着呢！想加入你们的队伍，好不好哇？（生：“好T你们读第一句“你拍一……"我读第二句，一直读完好吧？“你拍一"预备起！……再来一遍，老师读第一句，你们读第二句。（此间，师丰富的肢体语言）。（五）出示课件（稀有动物图片），介绍认识稀有动物。导语：多么可爱的动物啊，像这样的动物，在我们国家本来就非常稀少，可是我们还是会看到有人伤害或捕杀他们，当你看到这