《识字7》教学设计_2

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1、《识字7》教学设计《识字7》教学设计《识字7》教学设计《识字7》教学设计《识字7》教学设计教学目标：　　　1、学会本6个生字，两条绿线内的1个字只识不写。　　　2、能看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言字的思想感情。　　　3、能正确、流利地朗读小诗。　　教学过程：　　一、导入：　　　　今天，我们学习识字七。这一部分是看图识字，然后读一首诗，再识几个字，先请小朋友自己看图识字，怎么学呢？　　　1、看着拼音把字音读准了。　　　2、特别要对照图，看看

2、哪些图能帮助你们记住字形，哪些图能帮助你理解字的意思呢？　　　　好，就请你们把书翻到84页，自己学。　　　【上开始教给学生学习看图识字的方法，让学生自己学，使之成为学习的主人。第二个问题的提出，让学生自己初步感知“字形——图——意思”之间的关系，为下面的进一步探究做好伏笔。】　　二、学习字词：　　（一）教学“亭”、“停”。　　小朋友，你们刚才自己学了，学会了吗？　　亭：　　1、出示“亭”字　　2、谁学会了这个字？谁读准它的音？　　3、你是怎么记准字形的呢？　　4、点和横就是亭子的顶部，亭子中间就像口，秃宝

3、盖就是亭子檐，下面几根柱子用什么表示啊——丁。　　、你们看，这个字多么像这座小亭子啊！这个小朋友真会学习。我们一看到“亭”这个字形，就能想到小亭子的样子。　　6、一起读准它的音　　停：　　1、演示。　　2、你们看啊，有个人走过啦，到了亭子边，怎么样啦？　　3、出示“停”字。　　4、这个字我们以前记过，有了字形，谁讲讲它的意思？　　、平时，我们离开了图，一看到“亭”字旁边有个单人旁就知道停就是一个人走到亭子边，停下不走了。“停”的意思就是——？　　6、除了“停下、停住”，停还可以用在哪儿啊？　　【注重学生词

4、汇的积累，让学生联系生活进行扩展。】　　比较：　　1、出示：“亭”和“停”。　　2、这两个字的读音相同，意思却各不相同。　　（1）指亭。读，什么亭？　　（2）加个单人旁呢？　　（二）教学“鸟”和“鸣”　　鸟：　　1、看，树林里还有小鸟呢！　　2、出示：“鸟”。　　3、“鸟”是个熟字，你们看，“鸟”的字形多像只小鸟啊。我们一看到“鸟”这个字，就能联想到小鸟的样子。　　【通过看图，让学生再次感知字形和事物样子之间的联系即一看到字形就能想到那个事物的样子。】　　鸣：　　1、“鸣”是这节要学的生字。谁学会了，谁能

5、读准音，说出它的意思呢？　　2、边演示边说，一看到鸟字旁边有个口字旁，就知道是小鸟张着嘴叫，就是“鸣”。　　3、多有趣啊。读准它的音。　　4、我们常常把“公鸡叫”说成“公鸡打鸣”，就是这个鸣。你知道这是为什么吗？　　　　鸣开始是指鸟叫，后鸟、昆虫叫都称为鸣。　　（三）教学“闻”。　　1、你们注意了，有个小朋友听到小鸟叫得这么好听，他怎么样了？仔细看看。（演示动画）　　2、出示“闻”字。　　3、谁能读准它的音，说出它的意思？　　4、打开门，干什么呢？（用耳朵听）这就是闻。　　　　这个小朋友真会学习，不仅读准

6、字音，还说出它的意思。　　、“闻”这个字很好记，听的时候要用什么？所以门字框里有个耳。　　6、一起读准这个字。　　7、闻就是听的意思。想想平时闻字还在什么地方用到呢？　　8、“百闻不如一见”这个成语，你们听过吗，是什么意思呀？（闻就是？见呢？那百闻不如一见呢？）　　【有意识的给学生一个词汇，长期坚持给学生的将是一笔宝贵的财富。】　　下面，我说字的意思，请你找这个字。　　9、（1）人小亭边，不走了，是哪个字？　　（2）打开门，用耳朵听是什么字？　　（3）小鸟张着嘴叫呢？　　（四）比较总结。　　1、边说边打开

7、实物投影。　　刚才小朋友自己看图识字，学得不错。自己看图就把这几个字学会了。有的字要借助图记准字形，有的要借助图知道字的意思。　　2、看看，今天学的这几个字，哪几个字的字形就像这个东西的样子的，哪几个字是一看到字形就能知道它的意思的？请小朋友好好想想，小组内还可以讨论讨论。　　3、（1）“亭子”的“亭”和“鸟”是一类，一看到字形，我们就能想到它的样子。这样的字有很多，你还知道哪些？　　（2）“停住”的“停”、“闻”、“鸣”是一类，看到字形，就能想到它的意思。我们还学过哪些字是这一类呢？　　4、小朋友们真了

8、不起，不光学会这几个字，还掌握了这种学字方法。　　【不仅让学生自己发现两类字分类的归律，还让学生利用这种规律给自己头脑中的字库进行分类。渗透经常给头脑中词语进行梳理、归类的意识。】　　过渡：下面，我们学一首诗，怎么学呢？　　三、学习诗。　　1、静音。　　2、请小朋友自己小声地读一读这首诗，读准字音，读通句子，一边读一边想想小诗的意思。　　3、取消静音。　　4、谁读给大家听？　　、（1）“人…侧耳听”。　　点击：侧耳。　　读准这