《识字７》教学设计2

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1、《识字７》教学设计2【课前准备】１、教师：多媒体课件，打印好的几组生字卡片。２、学生：找一找锦鸡、黄鹂、百灵、孔雀、雄鹰、老虎、熊猫、大雁的图片和资料。【教学过程】第一课时一、情境导入师：同学们，你们喜欢去大自然中玩耍吗？今天，老师带着大家一起去欣赏大自然的美景。（播放课件。）（哇!学生情绪高涨。）师：美吗？要是用语言描绘一下是什么样的呢？今天，我们就来学习描绘这个场景的儿歌。请同学们轻轻地打开语文书，快速地翻到122页。学生一边听着美妙和谐的音乐，一边欣赏课件中大自然的美景，在不知不觉中感受着自然的美好。二、读课文１、请同学们自由的读儿歌，遇到不认识的字从下面的图片中找到，可以把拼

2、音工工整整的标在上面，如果还有不认识的字，就在下面打一个小△。２、大家想办法解决打小三角的字的读音。（学生自己想办法解决，有的问同桌，有的看前面学过的生字，有的问老师。）３、想听老师读一遍吗？老师读的时候，你的小手指要跟上老师读的字，千万别跟丢了。（师读。）４、现在有谁能像老师一样全读下来？（鼓励学生大胆地展示自己，同时也培养学生认真倾听的能力。）（结果这几个学生读得不是很好。）师：老师读得好吗？想不想像老师一样读好课文？生：想。师：老师为什么不看拼音就读得这么流利？告诉大家一个小秘密，因为老师把课文里的字全认会了，我们现在就先来认识其中的生字。学生先通过自主认生字，听老师读书，激发

3、识生字、读课文的愿望。三、小组合作，学习生字１、请同学们看大屏幕，（出示本课要认的10个生词，其中要求认的字加拼音）其中加拼音的字就是我们本课要求认的字，请同学们自由读生字，哪些字你觉得不容易读好就多读几遍。（生自由读。）２、你要提醒小伙伴注意哪些字的读音？为什么？（学生说完以后，再让领读。）３、谁能再把刚才难读的字领读一遍？（让学生充分掌握字音，纠正难读生字的读音。）学生齐读生字。４、你觉得这些字哪些特别难记忆，谁有好方法记住？（在学生说字的时候，教师要注意板书形近字，如：锦──棉，从──丛；教师要相机出示课件──介绍搜集好的动物图片，帮助学生记忆生字。）５、现在，老师给各小组发生

4、字卡片，看看哪个小组的小组长最有能力，既让本组组员都会认，又能组织好本组的学习不大吵大叫，过一会儿，小组比赛。（教师在小组间走动，观察各小组的学习情况，随时检查小组认字情况。）６、现在比赛，全读正确的小组并且声音洪亮的，老师要奖一颗★。（出示大屏幕，屏幕显示全部打乱顺序的生字。）哪一个小组先来读，开火车读。７、小组齐读，女生读，男生读。（在学习课文之前，先让学生掌握字音和字形，这样才能为流利地读儿歌打好基础。）四、读儿歌，交流体会１、生字认会了，就能像老师一样正确朗读了。（出示写有儿歌的课件）指名读，分组读，齐读，赛读，两两同桌互读，拍手。２、我们一起来读最后三小节，你想说什么？同学

5、之间互相交流，懂得要保护动物，保护大自然。课堂教学将要结束的时候，学生也累了，这时候，边让学生诵读儿歌，边拍手，学生在愉快的活动休息中既背会了儿歌，又掌握了一些简单的节奏，教学的目的就很容易达到了。五、学写生字１、（用大屏幕出示课文中要求会写的八个生字）我们先来把生字读一遍。２、现在我们来练写两个：牢：先观察，它的结构是怎样的？最关键的一笔在哪儿。（让学生说。）师：看老师写，你们伸出小手边说边跟着写。好，大家练习写一个，先描红，再写。写完以后，同学互相挑挑毛病，说出理由。物：观察，左边关键的一笔是什么？右边关键的一笔是什么？练写。３、用投影把写得好的展示给大家看：（写生字时，不能让学

6、生看一笔写一笔，而要引导学生通过整体观察，找关键笔画，从互相找错中，发现自己应该注意的地方。）第二课时一、巩固认读生字略。二、写生字，批改略。三、背诵儿歌略。四、实践活动以小组为单位，合作自编拍手歌。编好之后，读一读，演一演。教师再选择编的好的在全班表演。【教学说明】我在备课的时候，充分考虑到学生的年龄特点、学习兴趣、学习能力、认知水平等几个方面力求体现以下几点：１、陶冶学生情操：我们这个地区地处祖国的边陲，经济比较落后，属于工业城市，自然环境也不是很好，学生们很少能欣赏到美丽的景色，所以，在上课一开始，我就播放美丽大自然的几幅图片，并配上音乐，学生们全部瞪大了眼睛，发出哇的感叹声，

7、有的学生说，我们要有这么美丽的环境该有多好!然后通过学习节奏感很强的儿歌，使学生们在潜移默化之中受到了教育，知道保护环境、保护动物的重要性。情感态度和价值观的教学目标就达到了，这要比无休止的说教强很多。２、低年级小组合作学习：未来的世界是一个合作的世界，也是一个竞争的世界，所以，从小培养学生的合作意识、竞争意识是非常必要的。课程标准基本理念的第三条也明确指出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在小学阶段，不同年级段的合作方式也有所不同。小学二年级，学生还