《识字7》教学设计_2

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《识字7》教学设计　　教学目标：　　　　　1、学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写。　　　2、能看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。　　　3、能正确、流利地朗读小诗。　　教学过程：　　一、导入：　　今天，我们来学习识字七。这课一部分是看图识字，然后读一首诗，再识几个字，先请小朋友自己看图识字，怎么学呢？　　　1、看着

2、拼音把字音读准了。　　　2、特别要对照图，看看哪些图能帮助你们记住字形，哪些图能帮助你理解字的意思呢？　　好，就请你们把书翻到84页，自己来学。　　　【上课开始教给学生学习看图识字的方法，让学生自己学，使之成为学习的主人。第二个问题的提出，让学生自己初步感知“字形——图——意思”之间的关系，为下面的进一步探究做好伏笔。】团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学

3、生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　二、学习字词：　　（一）教学“亭”、“停”。　　小朋友，你们刚才自己学了，学会了吗？　　亭：　　1、出示“亭”字　　2、谁学会了这个字？谁来读准它的音？　　3、你是怎么记准字形的呢？　　4、点和横就是亭子的顶部，亭子中间就像口，秃宝盖就是亭子檐，下面几根柱子用什么来表示啊——丁。　　5、你们看，这个字多么像这座小亭子啊！这个小朋友真会学习。我们一看到“亭”这个字形，就能想到小亭子的样子。　　6、一起读准它的音　　停

4、：　　1、演示。　　2、你们看啊，有个人走过来啦，到了亭子边，怎么样啦？　　3、出示“停”字。　　4、这个字我们以前记过，有了字形，谁来讲讲它的意思？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　5、平时，我们离开了图，一看到“亭”字旁边有个单人旁就知道停就是一个人走到亭子边，

5、停下来不走了。“停”的意思就是——？　　6、除了“停下来、停住”，停还可以用在哪儿啊？　　【注重学生词汇的积累，让学生联系生活进行扩展。】　　比较：　　1、出示：“亭”和“停”。　　2、这两个字的读音相同，意思却各不相同。　　（1）指亭。读，什么亭？　　（2）加个单人旁呢？　　（二）教学“鸟”和“鸣”　　鸟：　　1、看，树林里还有小鸟呢！　　2、出示：“鸟”。　　3、“鸟”是个熟字，你们看，“鸟”的字形多像只小鸟啊。我们一看到“鸟”这个字，就能联想到小鸟的样子。　　【通过看图，让学生再次感知字形和事物样

6、子之间的联系即一看到字形就能想到那个事物的样子。】　　鸣：　　1、“鸣”是这节课要学的生字。谁学会了，谁能读准音，说出它的意思呢？　　2、边演示边说，一看到鸟字旁边有个口字旁，就知道是小鸟张着嘴叫，就是“鸣”。　　3、多有趣啊。读准它的音。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经

7、验。　　4、我们常常把“公鸡叫”说成“公鸡打鸣”，就是这个鸣。你知道这是为什么吗？　　鸣开始是指鸟叫，后来鸟、昆虫叫都称为鸣。　　（三）教学“闻”。　　1、你们注意了，有个小朋友听到小鸟叫得这么好听，他怎么样了？仔细看看。（演示动画）　　2、出示“闻”字。　　3、谁能读准它的音，说出它的意思？　　4、打开门，干什么呢？（用耳朵听）这就是闻。　　这个小朋友真会学习，不仅读准字音，还说出它的意思。　　5、“闻”这个字很好记，听的时候要用什么？所以门字框里有个耳。　　6、一起读准这个字。　　7、闻就是听的意思

8、。想想平时闻字还在什么地方用到呢？　　8、“百闻不如一见”这个成语，你们听过吗，是什么意思呀？（闻就是？见呢？那百闻不如一见呢？）　　【有意识的给学生一个词汇，长期坚持给学生的将是一笔宝贵的财富。】　　下面，我来说字的意思，请你来找这个字。　　9、（1）人来小亭边，不走了，是哪个字？　　（2）打开门，用耳朵听是什么字？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老