化学程序性知识的教学策略设计.ppt

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1、第三节不同类型知识的教学策略设计二、化学程序性知识的教学策略设计认知心理学广义知识理论关于知识的分类陈述性知识———相当于言语信息程序性知识———相当于智慧技能和动作技能策略性知识———相当于认知策略。www.themegallery.com程序性知识获得的心理机制在陈述性知识的精细加工和知识重构的基础上IF1-THEN1-THEN2-THEN3IF1IF2IF3THEN1THEN2THEN3www.themegallery.comJ·R·安德森智力技能程序性知识的表现动作技能感知、准备、有指导的反应

2、、机械动作、复杂的外显反应、适应、创新www.themegallery.com程序性知识加工阶段与教学条件陈述化程序化自动化11.模式识别与概念获得2.信息图示化21．整体分解2．联系定位3．练习反馈31．身体练习与心理练习相组合2．认知学徒制3．提供在多种情境中应用规则的机会以促进迁移4.智力技能与动作技能相结合www.themegallery.comThankYou!www.themegallery.com做题（1）辨别：看考的是哪部分的知识。（2）具体概念：然后看题目有哪些关键字眼及其意义。（3）

3、规则：定义型概念：再看题目中涉及哪些反应或定义。（4）高级规则：然后找出其中的关系，找出相关的关系式并连接起来。（5）问题解决：然后计算，解决问题。www.themegallery.com实验5.问题解决沉淀剂的选择、除杂的原则等4.高级规则化学沉淀法、沉淀剂的选择、加入顺序等3.规则、定义性概念2.具体概念1.辨别识别粗食盐水中的可溶性杂质除杂与提纯如何精制食盐水如何精制食盐水www.themegallery.com氧化还原反应配平①感知：学生遇到化学方程式配平，进行辨别，概括为氧化还原反应方程式；②

4、准备：学生抽调记忆中初高中知识，以知识为基础进行操作下一步；③有指导的反应：学生在老师的指导下将所学知识与旧知识进行区别联系匹配；④机械动作：学生将复杂方程式分化为书写步骤，将其细化，并以规则进行约束；⑤复杂的外显反应：通过自己的频繁操作训练，遇见各种关于氧化还原反应方程式，如全部氧化还原反应、部分氧化还原反应、自身氧化还原反应、归中反应、歧化反应等方程式，体现出很多反应；⑥适应、创新：经过一段时间的适应，最后自己总结最优方法，进而达到创新。www.themegallery.com陈述化阶段的特点了解有

5、关的概念、原理、事实、步骤和要求等做出陈述性解释和各项条件的编码陈述化阶段智慧技能指导整个动作技能组成复合整体www.themegallery.com一、模式识别与概念获得识别不同的刺激—反应连锁根据有关规则解决问题区分异同点抽取共同特征定义事物建立联系接近的原则强化的原则重复的原则www.themegallery.com概念获得水平正式水平分类水平再认水平具体水平根据物体的属性界定物体所属种类能识别新遇到的例证并可以推断从不同的情境或不同视角来认识客体从其他物体中辨别出某一客体www.themegal

6、lery.com1、下列反应中哪一个属于氧化还原反应（）A、NaOH＋HCl=NaCl＋H2OB、Na＋Cl2=NaClC、NH3＋HCl=NH4ClD、CaCO3===CaO＋CO2一、具体水平高温www.themegallery.com二、再认水平2、下列关于氧化还原反应中的有关说法中正确的是（）A、被氧化的物质是氧化剂B、置换反应一定是氧化还原反应C、电解质溶液导电过程发生氧化还原反应D、元素由化合态转化为游离态时，该元素一定被还原www.themegallery.com三、分类水平3、下列四类反

7、应：①置换反应，②复分解反应，③没有单质参加的化合反应，④没有单质生成的分解反应。其中一定不是氧化还原反应的是（）A、只有②B、只有②③C、②③④D、①②③④www.themegallery.com四、正式水平4、下列各反应中,水只做氧化剂的是()A.C+H2O=CO+H2B.2H2O=2H2↑+O2↑C.Na2O+H2O=2NaOHD.CuO+H2=Cu+H2Owww.themegallery.com化学方法鉴别氯化钠、碳酸氢铵、碳酸钠和硫酸铵四种白色固体的流程二、信息图示化www.themegal

8、lery.com知识程序化阶段的特点形成定义性概念“部分技能”获得平稳性和准时性两种转变产生式间的联结将得到增强操作同一类特定的关系刺激发生了联系单个的从属技能正结合为整体技能www.themegallery.com一、整体分解分解组合www.themegallery.com智力技能整体分解精制食盐水分解分析混合物组成选择合适的沉淀剂安排加入沉淀剂的顺序考虑如何除去沉淀剂确定实验步骤www.themegallery.com动作技能整体分解粗