减负增效背景下思品作业的设计原则探究.doc

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1、减负增效背景下思品作业的设计原则探究西安市第九十屮学贺燕玲作业设计是教师课堂教育活动的重耍延续，与教育活动的具他齐个方而有着密切的联系。它既是教师教学活动的一个重耍环节，乂是学生学习过程中的一个重耍的组成部分。本人根据自身的教学实践，从作业布置、作业设计、作业评价三个方面，就提高思品作业的有效性谈谈自己的体会。一、作业设计数量适度性原则教师在设计和布置作业时应适量，讲就适度。不能太多也不能太少。太多，会给学生增加课业负担，占用学生太多的自主学习时间，不利于学生的个性发展和兴趣的培养；太少，乂达不到温故而知新的复习效果，该复习的重点得不到巩固，该理解掌握的难点的不到必要的学习，作业成为一种

2、走过程，对学生学习本门课程十分不利。只有作业适度，才能让学生有足够的时间从事自己感兴趣的活动，充分发展他们的天性，锻炼他们的能力。二、作业设计类型典型性原则。教师应进行认真地筛选，考虑什么类型的作业有利于巩固学生课堂所学的知识，提高学生的成绩；什么类型的作业有利于激发学生的独立思考，培养学生的创新意识，锻炼学生的实践能力；什么类型的作业有助于培养学生的良好的思想品德和行为习惯，提高学生的人文素养。教师应挑选那些具有代表性、典型性、趣味性和富有生活气息、充满时代感的作业，力求少而精，做到减负而增效。当然，“减负”不仅耍减轻作业的数量，它更以提高学生学习的质量和学习效率为前提，远离质量和效率

3、箸谈“减负”，就会造成学生学习手段和冃的的混乱。因此，对那些影响学生身心发展、给学生带来严重心理压力的重复性、机械性的复习资料和各种套题丿应该毫不犹豫的坚决减掉。三、作业设计思路开放性原则思品教学，内容灵活，方法多样。所以作业的设计也应该是灵活多样的。教师耍针对思品学科的特点，遵循思想性、知识性、趣味性、实践性相结合的原则,以教材为依据，贴近社会实践和学生生活，融入自主、合作、探究式学习的全新理念，精心设置富有情趣、灵活多样、生动活泼的课内课外均能体现的思品作业。如必要的资料搜集、小组竞赛和辩论、写小论文、写读（观）后感、阅读、理解文字资料并以书面形式整理成文以及检查课堂笔记、开展社会调

4、查、进行手工制作、强化学生良好道德行为的实践性作业等等具有开放性思维的作业。这有利丁培养学生发散的的思维方式，使学生养成良好的口主探究学习习惯，更有利于培养学生的多方面能力，使学生在思品作业的完成过程中得到多方面的锻炼。四、作业设计形式多样化原则在实际教育教学屮，我发现不少教师特别重视书而作业，对于其他形式的课外作业都不够重视，甚至大加排斥。这样布置作业，学生有可能在应试中取得较高的分数，但是对于学生实际应用知识的能力的培养却没有起到积极的促进作用。因此，应设法避免布置形式单一、内容重复的练习，要考虑中学生的身心特点，根据课程标准和教材的耍求，精心研究和设计，注意不同形式的作业搭配，要有

5、利丁•学生基木技能的训练，不能厚此薄彼。五、作业设计评价多元化原则长期以来，我们对思品作业的评价意识还停留在“错与对、是与不是”为思维的分水岭上，很少考虑到评价手段的多样性和评价功能的全面性，并通常把评价当作“对与错”的同义词，而且只注重教学结束后对学生学习的终结性评价。很少采用通过过程评价来关注学生学习的过程，这样既不利丁•全面整体地评价学生，更不利于学生的自我发展。为此，在作业评价的内容上，我们应力求多元化，不但要评作业的准确率，更耍评作业的态度和书写习惯、思维习惯等。教师可适当撰写表扬性、激励性、启发性、沟通性的作业评语与学生进行交流，真正让作业评语成为师生沟通的一座桥梁。此外，对

6、学生作业的评价，不但要将学生作业进行横向比较，更耍进行纵向对比，及时发现学生作业的进步和闪光点，发挥评价的激励作用。可采用“重视过程评价，作业定期总结”的评价制度，还可为学生设计“作业评价一览表“，贴在学生作业的首页，以此记录学生某一段时间的作业情况，以便更清晰地展现对学生作业的评价及学生的发展过程，引导学生对自己的作业进行比较与自我反思，并将反思的结果记录下来，促进学生自主学习、自主评价。从而有效地调动学生的学习热情，促使学生在比较与反思中树立自信，在评价中不断进步。其实，重视过程评价的主耍冃的不是为了选拔少数优秀学生，而是为了发现每个学生的学习潜能，促进学生的学习，并为教师提供反馈。

7、过程评价是-•种双向活动，一方面可以为学生本人提供有益的反馈，另一方面可以从学生的日常表现中提取一定的信息，通过收集学生的日常学习的情况和教师指导的情况，以及课堂教学气氛的信息，帮助教师了解每个学生的思品学习情况和学习需耍。当然，在当今减负增效的背景下，思品课作业布置能否给学生更大的选择自由，如学生可以弹性的选择作业的数量、作业的内容、交作业的时间等，还有待于我们做进一步的探索。