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时间:2018-01-07
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1、谈减负增效背景下语文作业优化设计 摘要:重视作业设计,提高设计的质量与效率是当下“减负”有所作为的切入口。语文教师应遵循语文学习规律,重视作业设计,寻求有效作业设计的途径,通过探索优化小学语文的作业设计,切实做到以学生为本,以促学生发展为根,精心设计出减负增效背景下符合新课标精神的小学语文作业。关键词:减负增效;小学语文;作业;优化设计作业既是教学过程中的一个常规环节,也是评价学生知识掌握、能力形成、情感体验的一种基本途径,更是洞察教学理念更新的窗口。作业设计,是教师备课的重要一环。好的作业设计,不仅可以巩固学生课上所要求掌握的知识,而且可以激发学生的学习兴趣,开发智力,拓展知识面,点燃创
2、造思维的火花,培养学生独立分析问题和解决问题的能力。然而,由于多年来各类习题本泛滥,部分教师已习惯于借用现成习题,为了追求所谓的“省时、高效”,简单、机械甚至随意地留给学生这样那样的作业,致使学生心理上、时间上缺乏准备,技能上缺乏积累,因此,只能以应付态度对待教师的“猛攻”“突袭”,于是,教师理想中的训练效果打了折扣,甚至打了水漂。7因此,教师应该重新审视作业设计的理念,重视作业设计在教学工作中的特殊意义。通过探索、优化小学语文的作业设计,切实做到以学生为本,以促学生发展为根,精心设计出减负增效背景下符合新课标精神的小学语文作业。一、变“大锅饭”为“自助餐”学生的差异是在所难免的,所以预设作
3、业时,就该注意到学生的个体差异。教师要打破以往“大锅饭”的作业模式,为学生提供作业“超市”,创设“自助餐”式作业。学生可根据自己的兴趣选择作业内容,根据自己的水平选择作业难度,根据自己的特长选择作业形式。上完《渔歌子》这首词后,依据学生能力差异,我采用分层作业方式,布置了如下作业。(1)如果你爱诵读,可以有感情地朗读这首词。(2)如果你爱写作,可以用自己的话改写这首词。(3)如果你爱绘画,可以画一画词中展现的画面。(4)如果你爱讲故事,可以把这首词改编成一个小故事,讲给他人听。(5)如果你爱观察,可以观察生活中春天某一处的美景,并与词中的景色进行比较,感受不同的景物特点,并试着写一写。以上5
4、题,学生可根据自己的兴趣、能力任选1~3题完成。7这一作业“菜单”包含了朗读、写作、绘画、改编、观察等练习形式,走出了教师单方的“专制”格局,让学生享有了一定的自主权,满足了大部分同学的需求。实践证明,学生是喜欢“自助餐”式作业的。在完成作业的过程中,他们是投入的、愉悦的。因此,教师不妨多设计一些“自助餐”式的弹性作业,根据不同学生的知识基础、思维能力,有针对性地设计不同层次、不同类型、不同水平的题目,给学生自主选择的权利,使每位学生都能得到发展。二、变“炒冷饭”为“自配菜”“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。”语文
5、素养不仅包括语言积累、知识积累,还包括语言运用实践经验的积累。要实现这种“积累”靠的是“涵育”,靠的是自主的语文意识,而不是作业量。因此,设计课外作业时,要以提高学生语文综合素养为目的,改革课外作业的内容、形式,给学生提供自己“配菜”“烹调”的机会,使他们真正把精力用在听、说、读、写的语文实践上。如教学《一本男孩子必读的书》后,把阅读《鲁滨逊漂流记》作为课外作业,开展一次拓展阅读。(1)用两星期时间阅读《鲁滨逊漂流记》,了解故事梗概。(2)探究《鲁滨逊漂流记》中鲁滨逊是一个怎样的人?7(3)《鲁滨逊漂流记》中哪些片段描写给你留下了深刻的印象?(4)重点阅读《鲁滨逊漂流记》的三、四章节,体会故
6、事中鲁滨逊的勇敢顽强、机智乐观,领悟如何在逆境中成长。(5)搜集资料,结合个人感受办一期读书报或举办一次班级读书会。两星期后,开展《鲁滨逊漂流记》读书会,流程如下。(1)认识作者①了解作者丹尼尔·笛福。(请学生简介丹尼尔·笛福)②作者还有哪些有名的作品?(2)了解故事①《鲁滨逊漂流记》和《格列佛游记》《汤姆索亚历险记》等在呈现方式上有什么不同?②《鲁滨逊漂流记》写了怎样的一个故事?简要概括一下每段故事的内容。(3)走近人物①《鲁滨逊漂流记》中哪些片段描写给你留下了深刻印象?(4人小组交流→小组推荐一名学生在大组内交流→每个大组推荐一名学生在班内交流)②哪些情节深深打动了你?为什么?7(4)小
7、报展示(5)写作延伸《鲁滨逊漂流记》展示了顽强、机智、乐观的鲁滨逊,让人印象深刻。我们的童年也经历过困难、坎坷,也有值得记录的往事,让我们记录下来,作为珍贵的回忆。从《一本男孩子必读的书》的教学引导学生阅读《鲁滨逊漂流记》,不仅让学生加深了对课文的理解,在读书活动中拓宽视野,扩大积累,更能引起学生对生命个体的关注,增厚文化底蕴,打下文学功底。三、变“一根筋”为“多根弦”语文教学是多元的,实际教学中,多少会生成
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