语文人教版五年级上册习作七 学写读后感.ppt

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1、学写读后感在读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来，写成的文章就叫“读后感”。什么是“读后感”？读后感的“感点”，就是读后的感想要点。可以是对人物的评价，可以是对故事的理解，可以是得到的启示，也可以是全文的中心思想。一篇文章的感点可以是多个，要选择自己感触最深的一点。什么是“感点”？滥竽充数齐宣王让人吹竽，一定要三百人一起吹。南郭处士请求给齐宣王吹竽，宣王很高兴。官府给他的待遇和那几百人一样。齐宣王死后，他的儿子齐湣王继位。齐湣王也喜欢听吹竽，但他喜欢让他们一个一个地吹，听独奏。南郭处士只好

2、灰溜溜地逃走了。思考：这个故事的感点是什么？感点是多角度的感点一像南郭先生这样不学无术靠蒙骗混饭吃的人，骗得了一时，骗不了一世。假的就是假的，最终逃不过实践的检验而被揭穿伪装。感点二齐宣王爱听竽乐合奏，导致南郭先生有机可乘，齐宣王没有调查研究。感点三众人明知南郭先生不会吹竽，却不揭发，做老好人。感点四齐湣王明察秋毫，使得像南郭先生这样的人无法继续滥竽充数。小试身手有个小孩在撒满彩色贝壳的沙滩上捡贝壳，捡一个丢一个，因为他想找到最美的，可是夕阳西下，伙伴们已经捡了一篮子的贝壳了，他还是两手空空。感点这个小孩一心想找到最美的，却

3、忘了最基本的积累，凡事都讲究积少成多，成功在于积累这个真理是永久不变的。小组合作学习从课本中选一篇文章，练习找感点。读后感的基本结构标题2种正副标题只有副标题正副标题：科学无止境——读《十万个为什么》有感成功靠勤奋——读《爱迪生》有感副标题：读《十万个为什么》有感读《爱迪生》有感写“读后感”五步法：一是“引”。引出文章。二是“介”。介绍内容。三是“议”。证明感点。四是“联”。联系实际。五是“结”。总结倡议。正文开头——“引”“引”部分主要写你读这本书的书名以及总的感受等。可排比抒情、简略叙事。以“《圆明园的毁灭》读后感”为例

4、，具体学习。①“今天，我读了《圆明园的毁灭》一文，心潮澎湃，觉得火烧圆明园是历史上莫大的耻辱。”这是简洁叙事型。②“有一篇文章，读了让人沉痛惋惜；有一篇文章，读了令人慷慨激昂；有一篇文章，读了爱国之情油然而生。这篇文章，就是《圆明园的毁灭》。”这是排比句抒情开头，能引起读者关注。第二部分——“介”“介”部分主要介绍文章的主要内容。突出一个“简”字，内容要概括，不可照抄照搬原文，造成喧宾夺主，“头重脚轻”。“《圆明园的毁灭》这篇文章不仅描绘了圆明园的美景和奇珍异宝，还讲述了英法联军侵入北京，掠夺圆明园中的文物，并用大火将圆明园

5、化成灰烬的历史往事。”用简洁的语言概括了这篇文章的主要内容。第三部分——“议”“议”部分主要介绍这本书让你懂得道理、得到的启示、印象深刻的地方。用简短的话点出中心，也就是写出感点。并且结合书中内容或事件证明你的感点。“读完了《圆明园的毁灭》这篇文章，使我深深感到了当时清政府的昏庸无能，英法联军的贪婪与无耻!他们把圆明园内能拿走的东西全部拿走，拿不走就用大车、牲口搬运，实在拿不走的就随意破坏。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。”前半部分是对感点的阐述，后半部分是用文章中的语句加以证明。第四部分——“

6、联”“联”部分就是联系实际。这“实际”可以是自己的思想、言行、经历，也可以是某种社会现象。“这篇课文让我想起了香港的拍卖会。那些侵略者把圆明园抢夺来的宝物拿来拍卖——那就是圆明园里十二生肖喷水池中的牛头、猴头和虎头。那是我们的东西，我们理应拿回来，现在我们却从别人手中出高价买回来。他们这帮可恶的强盗，在我们的领土上为所欲为。这座让人赏心悦目的宫殿，就在侵略者的魔爪下毁了。我们那悠久的文化历史，那璀璨的文明就化成了灰烬。”用香港拍卖会上中国人高价买回本应属于我们的文物这一事件，来表达对侵略者的仇视，再一次阐述感点。第五部分——

7、“结”“结”部分就是结论。一般在文尾，归纳结论性的意见，强调某一重点，发出号召。这个结论既可以是批评式，又可是劝勉式，还可是鼓动式等等。“如今的圆明园已没有了昔日的辉煌，我感到无限的惋惜。但是，同学们，我们一定要发奋图强，雪洗昔日的屈辱，让世界看看中国辉煌的成就。‘少年强，则国强’，让我们好好学习，积极成长，努力掌握建设和保卫国家的本领，继续‘神舟七号‘的辉煌，捍卫祖国，创造新一代的历史奇迹。”这既是劝勉也是鼓动。写“读后感”五步法：一是“引”。引出文章。二是“介”。介绍内容。三是“议”。证明感点。四是“联”。联系实际。五是

8、“结”。总结倡议。再次回顾自由习作评价赏析