人教版五年级上册习作七《学写读后感》教学设计

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1、人教版五年级上册习作七《学写读后感》教学设计阳春市实验小学冯小琴教学目标1、激发学生写读后感的兴趣。2、帮助学生初步掌握读后感的写法。教学重点1、了解读后感的结构。2、如何表达自己的感受教学准备：老师准备有关的PPT，学生带来自己感受最深的文章或书本。教学课时：2课时教学过程：一．交流激趣，初识读后感。1、同学们，近来读过什么文章，有些什么感受或者收获呢？谁来把自己的读书感受说一说？我想问问大家，你们当时有没有把这些感受或收获及时地记录下来?如果你们能把这些读书的收获或感受并联系你的实际写成文字，就是读后感了。这节课就让我们来学习怎样写读后感。（板书课题：读后感）学生

2、齐读课题，并打开书本130页阅读有关句段。师：什么是读后感？（生说）师小结：在读了一篇文章或一本书籍之后，把自己获得的体会、感受以及受到的道德教育、启迪说出来或写下来，就是读后感。（点击课件）二、范文引路，了解写法（一）明确写读后感的几个环节。1、下面就请大家看看课本中的这篇读后感是怎么写的。课件出示问题：这篇读后感中哪些段落是课文的内容？哪些是作者的感受？这部分内容在文中占多少比例？（学生讨论回答。）师：不错，写读后感，“感”应该作为重点详细来写。（板书：感是重点）那么，作者的这些感受是如何产生的呢？对，是因为读了《圆明园的毁灭》这篇课文。也就是说，要写读书感受和收

3、获，要先读读文章，读懂原文。（板书：读是基础）师小结：是呀，读是感的基础，感是读的结果。（出示课件）2、那么，作者是怎样安排这篇读后感的写作顺序呢？请大家思考各段写了什么，和你的小组同学说一说。3、根据学生回答相机板书，并出示课件：是的，第一段点明所读的篇目，抒发作者的感情，这是写读后感的第一个环节，我们称他为“点”；第二段简要写出读的内容或直接引用原文重点语句，很快引出“感”的观点和中心，我们把它叫做“引”，第三段是就这篇文章中自己感受最深的中心或观点进行分析议论，说明道理，我们称之为“议”，第四段是就议论的中心展开联想，我们把这个环节称为“联”，第五段是概括中心，

4、总结全文，得出结论，所以称为“结”。板书成：点—引—议—联—结所以，点、引、议、联、结是写读后感的五个步骤，是不能颠倒顺序的。有时候，点可以省略，议和联可以放在一段来写。但最好是五个步骤写全，这是读后感的写作套路。（出示课件）（二）学习如何把感受点写具体的方法。1、同学们觉得读后感最重要最难写的一点是什么？（抓住点联系实际）小结：我们读了一篇文章或一本书后，可能会有许多感受，但不能全都写下来，只能抓住自己感受最深的一点才能写深刻，否则就是泛泛而谈，变成空口号了。2、怎样把联系实际写成自己的感受呢？我们先来看看几篇例文，看看人家是如何把感受写具体的。（出示课件）学生讨论

5、：这些文章是如何把自己的感受写具体的？根据学生回答板书：发表感想引用原文资料展开议论（议）展开联想补充同类型或相反的事例（联）3、教师小结把读后感写具体的方法。4、让学生说一说写读后感的几个环节及注意事项。（三）学习写读后感的命题方法。师：同学们，我们会写读后感了，但一篇好位置还需要有个好的题目，请大家看看刚才几篇习作的题目，你发现了什么？根据学生回答总结：标题有两种写法，一种直接命题，一般为“读《ＸＸＸ》有感”或“《ＸＸＸ》读后感”；另一种可以采用正副标题，正标题一般表明文章的中心内容，副标题表明题材，如课文中的例文就是采用这种方式。三、学生练习写作。看来同学们都已

6、经掌握读后感的写作方法了，很多同学都想露一手了，下面就请同学们拿出自己感受最深的那篇文章或书本，先说一说，再写下来。四、分享作文片段。五、全课总结，延伸兴趣。同学们，这两节课我们学了什么，你有什么收获？最后，让我们一起读读学者培根说的这句名言吧！课件出示：读书可以使人充实，而写下读后感可以使人精准、明智。