人教版小学语文五年级上册第七单元习作-学写读后感-教学设计

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1、人教版小学语文五年级上册第七单元习作"学写读后感"教学设计;学习目标：1.通过交流读后感受，学习积累、整理并运用资料谈感受，知道资料的选择要有针对性。2.从内容和表达两个方面了解读后感的特点，了解读后感的一般写法。3.练习写读后感。学习重难点：1.学习整理运用资料，选择有针对性的资料谈读书感受。2.按照读后感的一般方法写读后感受。教学准备：1.指导学生填写读书交流卡。2.准备相关课件。3.打印学生学习材料。（注：学生读后交流卡及学习材料附在教案设计后供参考。）教学课时：2课时第一课时口语交际课前交流，激

2、发情感：1.同学们，我们平时积累了许多名言警句，最近，我也积累了一些，想读读吗？（学生：想）（出示）谁愿读？（指名读）勿忘国耻，振兴中华。天下兴亡，匹夫有责。国家兴盛或衰亡,每个普通的人都有责任。前事不忘，后事之师。牢记以前的经验教训，作为今后行事的借鉴封闭所以落后，落后就要挨打。历史的教训啊少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强……梁启超著名的《少年中国说》2.我们一起读，注意情绪饱满，铿锵有力。（齐读）过渡：不愧是名言警句，一下就激发了我们的斗志。好，保持这种良好的精神状态，我们开始上课！一．激情

3、导入。听到刚才振奋人心的名言警句，让我们想起了最近学习的第七单元，这是一组以“勿忘国耻”为主题的课文。圆明园的残垣断壁向我们诉说着中华民族曾经遭受的苦难，狼牙山五壮士豪迈的口号声至今还回荡在耳畔……回顾历史，展望未来，我们的内心久久不能平静，有许多话要说。今天，我们一起交流交流。二．口语交际：学说感。引：读书交流卡大家都带来了，我们根据卡上的内容来做交流。1.卡上的内容很多。（出示）同学们搜集了许多与这一单元课文内容有关的资料，就像这一份，哪些资料是谈感受的时候能用得上的呢？我们不妨来帮他判断判断。2.

4、你觉得哪些资料能用得上？为什么？（学生交流）师引导：（1）狼牙山五壮士的故事发生在抗日战争时期，我们自然会联想到抗日战争以及那个时代的英雄儿女。（2）钓鱼岛事件是新时代又一次中日领土争端问题，与我们的现实生活紧密相连。这样的资料更有现实意义，选得很好。师：是啊，资料的选择要与内容息息相关，资料的表述可以尽量简洁一些。3.现在，我们四人小组进行交流，把卡上的内容整合为这样一段表述：（屏幕出示）先说学习了第七组课文，我最受触动的内容是什么，然后说一说我查找了什么资料，进一步体会到什么。一个人说的时候，其他人

5、可以帮助他纠正不得当之处。4.现在我们找几位同学来汇报一下你的读书感受。谁先来？（随机指导）师小结：通过交流我们发现，资料的选择与内容息息相关，与感受也要相呼应。如果能联系现实生活会更好。三．口语交际：交流读后感。1.每个小组推荐一名学生上台交流自己的读后感。2.说说优点及需要补充的地方。3.评选最佳口才人选。4．颁奖。教师小结，结束。第二课时一．谈话引入：我们把大家上节课交流的体会、感想写下来，就是一篇读后感。这节课，我们一起学写读后感。（板书：学写读后感）二．写感。（一）学习写读后感的要求。1.写读

6、后感有怎样的要求呢？谁来读读。（出示：习作要求）2.有几个要求，哪几个？（学生交流，相机变红句子）师随机小结三个要求：（1）读后感，顾名思义，有读才有感。因此“读”是基础。（2）读后感，读后感，“感”是重点。（3）适当引用相关资料。（二）通过分析学习材料，了解读后感的内容。1.要求大家明确了。一位同学在学完《圆明园的毁灭》就写了一篇读后感，请我们帮他找找问题。请同学们拿出老师发的阅读材料，快速阅读材料一。（出示资料一）（1）发现问题了吗？（引导：想想读后感的要求，看看哪里不符合）学生交流发现：内容多感受

7、少没有补充资料（2）师：这不如叫“复述课文”或者“故事梗概”。不少同学写过这样的读后感，是吧？2.我们不禁要问：一篇好的读后感包括哪些内容呢？我们来读读第二段资料，看看对我们有哪些启发。（出示资料二）（1）找一找：哪是文章内容？哪是感受？（第2自然段变蓝，3——5自然段变红）（2）这篇读后感与上一篇在内容和感受的详略上形成了鲜明的对比。这篇与课文相关的内容只有三行多。师：昔日如此辉煌的圆明园却遭受到侵略者毁灭的厄运，由此引发了的感想。这短短几行文字就是“感点”。（板书：找到感点）“感点”是由内容获得的。

8、我们读完一篇文章或一本书，总会有一些想法或者感受。有时因为一句话，一个段落，也可能因为人物的命运或者精神品质等，这触动我们心灵的内容就是“感点”。因此，首先要根据内容，找到感点。（3）（出示“感”部分）针对感点，产生了怎样的感受呢？往下读读。学生交流。（愤怒和惋惜）（4）是啊，惋惜之余，愤怒不已！怎么把愤怒与惋惜之情表达得那么详细？那么深刻的呢？①生交流：引用与自己的感受相关的资料。师：联系了什么资料？（学生交流）师出示图片：这就是我们圆明