人教版小学语文一年级上册教学设计 (10).docx

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1、第2课词语输入方法多教学目标：【知识与技能】１．熟悉并掌握用全拼方式输入词语。２．熟悉并掌握用简拼方式输入词语。【过程与方法】１．通过对以全拼和简拼方式输入词语的学习，理解和熟悉用混拼方式输入词语。【情感态度与价值观】１．培养正确的输入习惯，提高输入词语的学习兴趣。２．体验词语输入的乐趣，培养词语输入的耐心。教学重点：１．以全拼方式输入词语。２．以简拼方式输入词语。教学难点：１．使用混拼方式输入词语习惯的养成。２．灵活运用多种方式输入词语。课时：1课时教学过程：教学准备：【素材准备】环保公益广告

2、，供学生练习的词汇（这里选取了与环保相关的词汇内容，不使用金山打字通默认词汇，为了更好的扣住环保主题）。教学过程：环节教师活动学生活动设计意图激趣导入 温故知新1．播放环保公益广告。2．引导学生在记事本中写感受，限制一分钟时间。（大部分学生不能完成）3．巡视检查学生完成情况，并让学生说说没能输完的原因。4．打字是我们日常生活，学习的一个必备技能，打字速度能否提高呢？5．是的，除此之外我们还应该学习一些汉字输入的技巧，有更快捷的方法吗？（板书：词语输入方法多）1．欣赏视频。2．回顾输入汉字方法，一

3、分钟写感受。（提示：打开桌面“感受”文件） 3．说输入过程的感受，体会打字慢。 4．学生说要经常练习。  5．引导学生思考，引入新课激发学生兴趣。限定时间营造紧张地气氛，使学生有提高打字速度的需求。     激发学生求知的欲望分析体验 自主学习全拼输入词语1．请一个学生演示操作，再指导其用全拼输入词语“环境”（huanjing）。2．请学生说说区别3．让学生尝试输入词语继续写感受。4．评价学生的感受，课件出示环保标语，让学生将句子分成词语，并输入练习。（生命来源自然，健康来自环保，亲爱的同学们，

4、请珍爱我们共同的家园）5．为什么“亲爱”和“珍爱”用词语输入不了呢？（提示：语文拼音中的隔音符号。）6．练习“连音词”（不需太长时间，输入一行即可）。1．其他同学观察输入方法，思考与我们之前学习单个汉字输入的区别？2．词语输入时速度更快3．继续写感受。 4．以实例分解若干个词语，练习输入词语学生练习过程中，教师巡视，观察学生在输入“亲爱”和“珍爱”两个词语的情况。5．学生思考，自主探究。让学生举出类似的词语，有何共同特点？6．金山打字通中“音节练习”中“连音词练习”。对比观察两种输入方式，使学生

5、切身体会全拼输入词语效率提高  学习分解词语，巩固全拼输入词语。 了解学生输入“连音词”情况 学起于思，思源于疑设简拼输入词语疑导学 合作探究1．同学们，用全拼输入词语效果如何？能再快捷吗？2．让学生试着输入“hj”，出现什么？3．为什么会这样？你还可以举一反三吗？用类似的方式输入两个自己喜欢的词语。4．教师讲解简拼输入词语，让学生小组讨论全拼与简拼输入词语优缺点，哪种方式最快捷？完成P82“做一做” 1。5．请小组反馈讨论情况。6．分别在什么情况下用全拼和简拼呢？1．效率高，对老师的追问很感兴

6、趣。2．学生实验，观察发现也可以输入“环境”。3．学生思考，实践操作。（教师巡视指导） 4．小组讨论、探究。练习“做一做” 1。5．小组反馈。师生小结：根据需要恰当选用全拼输入或简拼输入方式。6．根据候选框可选词汇以及所用词汇是否在首页来判断。  引起学生发现简拼输入词语。这是本课的难点，通过让学生观察→思考→讨论的方式突破难点，达到知识内化，让学生体会恰当选用输入方式方为最佳。使学生感受到孰能生巧，汉字输入需要不断练习。巩固练习 学以致用1．同学们已经了解全拼和简拼输入词语了，下面就一展本领吧

7、。以“环境保护，从我做起”为主题写几条自己的具体做法。1．学生操作，教师巡视指导。（提示：结合自己实际情况来写，要具体的做法，不需太多）回到情境中来，做到学以致用，培养学生良好的信息素养，真正服务于我们的学习和生活。交流欣赏 自评互评1．展示学生作品（分别从内容上，字数上选择具有代表性的作品进行评价） 2．其他同学进行自评、互评1．学生欣赏，评价（指导学生从内容，字数上分别评价，尽量不用“好”与“不好”）2．相互评价。指导学生正确评价，提高学生的鉴赏能力。开展自评、互评更贴近学生心理。梳理知识 

8、归纳总结1．让学生说说收获。 2．归纳总结（擦除板书课题后的问好）3．介绍智能ＡＢＣ输入法、QQ拼音输入法。1．分享输入词语的技巧和经验。2．恰当选用全拼、简拼方式输入词语。3．了解其他优秀的输入法。培养学生归纳总结的习惯拓展知识，帮助学生了解搜狗和QQ拼音输入法的优点。板书词语输入方法多 全拼输入词语                    恰当   多练习简拼输入词语 课后反思：本课是在前一课中初步利用“搜狗输入法”输入汉字的基础上，进一步通过词语输入技巧来帮助学生提高汉字输入速度，激发学生学