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时间:2020-03-03
《人教版小学语文一年级上册《菜园里》教学设计 (10).doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、菜园里设计思路: 一年级学生学习主要靠教师的引导,所以设计本课教学过程时考虑的是: 1、教学内容生活化。生活是教学的源泉,也是学生们认识世界的重要途径。让学生把蔬菜实物带进课堂,让学生去看看,去摸摸,去闻闻,直接将情景生活化,使学生不觉得学习的枯燥。此时课文所要学习的生词已不再是一个个陌生的、生硬的方块字的组合,而是一个个他们急于认识的朋友。学生在玩玩说说中学会了观察,识记了生字,并提高了口语表达能力。 2、教学形式多样化。离开座位去学习,小组合作创优胜,朗读方式的多样化,在各种教学形式下,学生能始终保持高涨的学习热情
2、。课件的适当运用,能帮助学生的学习。教学活动的设计,充分让学生自己参与,自主选择,自主体会,自主发展,让学生愉快地去感受、去体会、去思考、去认识。这样学生才能成为学习上真正的主人! 3、教学时间灵活化。本课教学预设两课时,具体环节的教学时间不作硬性规定,视学生的学习情绪,学习状况再定。教学要求: 1认识14个生字,会写“卜、又、心、风”4个字。认识1个笔画“”和2个偏旁“、”。 2能正确、流利地朗读儿歌。 3认识一些蔬菜,了解它们的一些特点。教材说明: 本课是看图归类识字。通过图帮助学生认识一些蔬菜及名称,通
3、过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点。让学生认识表示蔬菜名称的汉字,了解有关蔬菜的特点是本课教学的重点。教具准备: 各种蔬菜实物、有关词语卡片、课件教学时间: 二课时教学过程:(一)谈话交流,导入新课1、同学们,今天,老师要带大家去一个地方,什么地方呢?(师板书:菜园里)谁来读一读?2、看到“菜”和“园”,你有什么好办法再见面就能认识它们呢?(可提示学生利用形声字特点来记)。3、齐读课题:菜园里(二)走进菜园,学习字词1、观看菜园全景的课件。想去菜园里看看吗?(播放当地菜园的场景)菜园里蔬菜可多啦,仔细观察,把你认识的蔬菜名称
4、说出来吧!2、自主识字出示蔬菜实物,学生说蔬菜名称,课件出示课文中带有拼音的词语。请学生用自己喜欢的方法,认一认这些字。(引导学生交流识字途径,如“这个字你还在哪里见到过?”积极倡导在生活中识字。)3、指导书写本课写字教学要注意"心"与"风"这两个字的指导。①老师示范书写,学生观察指导"心"字时,首先让学生整体观察一下,引导学生发现三个点不同的方向、位置及高低。""是新笔画,可先启哪学生形象记一记:一个人正躺在床上,抬头弯腿在锻炼身体呢,然后范写,注意讲清起笔轻,运笔渐重,到钩之前要顿一顿再钩,先让学生书空写,体会写"心"字
5、的要领。 "风"字也可让学生先整体观察一下,整个字如同被风略略吹开裙摆的裙子,写"几"时注意"丿"尖与"乙"的钩底持平,都朝外略斜,写里面"丿"时要像柳叶轻拂,写"丶"注意与"卜、心"的点进行比较,教师边讲边范写。②然后让学生自己描红、体会。4、合作朗读这些生字,放到儿歌里会读吗?(鼓励学生在与同桌的合作中读通儿歌、可以男女分读、小组分读、开火车读等多种方式读熟儿歌)(三)创设情境,巩固字词同学们,今天超市运来了一批新鲜蔬菜,需要给蔬菜上面贴上标签,这里的阿姨们都忙不过来了,老师带大家给她们去帮忙,好吗?1、提出要求:全班分
6、为六个小组,每组选派两位组长。一位组长领取本组的一篮蔬菜,一位组长领取写有蔬菜名称的标签。小组同学互相合作,把蔬菜标签贴到相应的蔬菜上面。比一比,看哪组贴的又快又正确。2、小组内贴完的同学互相读一读蔬菜名称,并检查贴的是否正确。3、老师指名学生举着自己所贴的蔬菜领大家读蔬菜词语卡片。(四)学习儿歌1、了解各种蔬菜的特点,选择自己喜欢的蔬菜说一说。 自己选择以下方法了解一种蔬菜的特点。 ①观察蔬菜(摸一摸,看一看) ②教师示范说: 我是冬瓜,总喜欢躺在地上,身穿绿衣裳,胖乎乎的。身上还有一点点刺。 ③自己说说蔬菜的特点。先在六
7、人小组说,再指名在班上说。如:“我刚才认识了豆角,我觉得豆角又细又长又软,像一根鞭子。” “我觉得更像一根绳子。”“我看到了紫色的茄子,它的皮摸起来光光的” “我刚才摸到了黄瓜身上有刺。” “我知道了,南瓜是黄色的,是圆形的,它的皮很硬。” “西红柿,红红的,软软的,我闻了闻,还有一股清香味呢!” “我知道了卷心菜就是我们平时说的包菜。”……我们看看儿歌里怎么写的。2、朗读课文句子采取各种方式朗读儿歌(如同桌互读、男女分读、师生合作读、猜谜语读)师问:什么青青细又长?生答:豆角青青细又长什么身穿绿衣裳?黄瓜身穿绿衣裳什么红红
8、尖尖嘴?辣椒红红尖尖嘴什么高高打灯笼?茄子高高打灯笼什么地下捉谜藏?萝卜地下捉谜藏什么越老皮越黄?南瓜越老皮越黄……(允许学生发挥自己的创造力,给其它蔬菜自己编儿歌)(五)课外拓展,实践活动。 课后同学们可以随父母去菜市场认识更多的蔬菜,将认识的新的蔬菜用彩笔画下来,再写上名称。如果能像
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