人教版小学语文一年级上册《菜园里》教学设计 (5).doc

《人教版小学语文一年级上册《菜园里》教学设计 (5).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《菜园里》教学设计一、教材分析：《菜园里》是人教版第一册识字（二）的第三课。本课是看图归类识字课。内容包括三部分：第一部分是关于菜园的情景图及图下九个词语，通过图画认识一些蔬菜及名称；第二部分是根据情景图配备有关蔬菜的儿歌，通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点；第三部分是14个要求会认的生字和4个会写的字。本设计主要是针对第二课时进行设计，让学生在认识了14个认读字的基础上，结合图片、儿歌、游戏等情境对生词反复巩固、再现，进而了解儿歌的含义。这样，图文并茂，不仅对学习生词是进一步的巩固，更为学生形象的知道

2、蔬菜的特点做了服务。二、学情分析生活是教学的源泉，也是孩子们认识世界的重要途径。语文新课标提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童的已有经验，用自己喜欢的方式识字。儿歌则是儿童文学的一种体裁，是人的一生最早接触的一种文学形式。年龄越小的孩子，具有知识水平有限，思维直观形象的特点，因此，在各种教学形式中，儿歌以其音韵和谐优美，节奏明快，音乐性强，琅琅上口，便于吟唱的特点，深受孩子们的喜爱。本课的设计主要是从学生实际出发，运用多媒体、游戏等形象直观的教学手段，直接将情景生活化，并通过自主探究、小组合作学习等

3、方法帮助学生认识事物，学习知识，激发他们的情感。力求让学生成为自主学习的“习得者”，让学生在识字基础上了解儿歌的意思，同时，在学习儿歌的同时，继续巩固识字，让两者有机结合。三、教学目标1、继续巩固14个认读字，会写“心、风”2个生字。认识1个新笔画“卧钩”和新偏旁“风字框”。2、能正确、流利地朗读儿歌。3、结合图片、生活实际了解一些蔬菜的特点，并进行简单的说话练习。四、教学重点、难点4教学重点：1、复习14个认读字，会正确书写“心”“风”2个生字。2、能正确、流利朗读儿歌，知道儿歌中蔬菜的特点。教学难点

4、：能正确书写“心”“风”2个生字。五、教学准备：Ppt课件演示田字格书写演示涂色卡片六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题师：同学们，在语文的课堂上我们一起去过了“农家的小院”，又逛过了“自选商场”，今天老师想带同学们再到“小菜园里”去看看，怎么样？板书课题：《菜园里》生：齐读课题。（二）复习检查，巩固字词师：上节课，我们学习了一些生字朋友，还认识了一些蔬菜的名称，你们还记得吗？1、指名带读：标有拼音的词语。2、开火车读：去掉拼音的词语。（三）初读课文，纠正读音。师：看来我们班同学的记字本领真的很强。你们

5、知道吗？课文中还给这些蔬菜编了一首有意思的儿歌呢？1、自由读儿歌：声音洪亮，字音准确。2、指名读：检查读音，其他同学都当小评委。（四）深读课文，了解特点师：儿歌中都写了哪几种蔬菜呢？看，在第一句中就有一种。对了，就是豆角。1、那你能像杨老师这样，拿出尺子、铅笔，把儿歌中所有蔬菜的名称都找到，画下来吗？1）画蔬菜名称42）汇报2、这么多的蔬菜，你能试着用“菜园里有（），有（），还有（）”试着说句话吗？师:菜园里的蔬菜可真多，大家想不想亲自到小菜园里去看看？小菜园的大门向我们敞开了，一会儿，你看到哪种蔬菜，

6、就大声地喊出它的名字来。1）图片欣赏2）交流欣赏感受：同学们，你们觉得这小菜园怎么样？3、出示书中蔬菜图片师：同学们，书中给这些蔬菜每种都编了一句儿歌，你最喜欢哪种蔬菜，赶快从书中找到描写这种蔬菜的那句儿歌，读给你的同桌听一听。1）同桌互读2）汇报：说说喜欢蔬菜的理由。3）指导朗读。4）小结：你们看，编儿歌的人多聪明啊，根据蔬菜的样子、颜色，就能编出这有意思的儿歌来，真了不起。5）分小组读儿歌：让我们看着图片，再来读读这几句儿歌。（五）课间休息，巧妙延伸师：同学们生词读的准，儿歌学得快，老师真替你们高兴

7、，为了奖励大家，我给每个人准备了一张蔬菜卡片。下面就请同学们拿出卡片和彩笔，给卡片上的蔬菜涂上合适的颜色，让我们放松一会儿吧！1、课间休息，涂一涂：给蔬菜卡片涂上合适的颜色。2、指导说话，练一练：用上老师给定的格式，练习说话，也为背诵儿歌做准备。3、师：经过同学们的共同努力，蔬菜的颜色都回来了……出示菜园“风光图”1)指导朗诵后两句。2)齐读儿歌最后两句。（六）指导生字，规范书写1、认识1个新笔画“卧钩”和新偏旁“风字框”。2、观察占格、笔顺。43、师示范书写生字。3、描红并自己书写。4、生字展评（七）

8、总结儿歌，归纳提升回读儿歌：师生配合齐读儿歌。师：同学们，今天我们一起来到小菜园学习，你们高兴吗？回去之后把这首写小菜园的儿歌读给你的爸爸妈妈听。然后再观察观察爸爸妈妈还经常买回什么蔬菜，也试着给这些蔬菜编编儿歌。4