如何让老师成为一个课程的研究者.doc

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1、如何让老师成为一个课程的研究者“新课程力有一个关键的概念，这个概念就是“课程资源”。相关的说法是：“教师参与课程资源的开发与利用J“教师成为课程研究者J中国的教师一直被称为“教学工作者”，这是对的。但是，一个优秀的“教学工作者”首先是一个出色的“课程工作者”。所谓“课程工作者”，就是说，他不是一个简单的“教教材”的人，他首先是一个“调整教材”、“补充教材”或“重新开发教材”的人。优秀的教师总是在调整、补充或开发教材，或者说，优秀的教师一直在参与“课程资源的开发和利用”。课程资源开发和利用可能显示为“补充教材J这是比较温和的形态；也可能显示为“更新

2、教材力，这是比较激烈的形态;还可能显示为“校本课程开发”，这是比较最充分的形态。第一节“吃透”教材在变革教育传统的过程中，总会提交一些教育隐喻或教育口号。“新课程”有一个流行的课程口号：经不是教教材，而是用教材教这个口号是有意义的，但也容易误解。有些教师以为新课程不重视教材，可以随意调整.更换教材，这实在是误解・%1.解释：先吃透教材，再超越教材在教学之前，教师和他的学生往往会获得一份正式出版的课本（或称之为“教材J“教科书力）。传统意义的上课，主要是指“学课本”；传统意义的考试，主要是考课本上的知识。但是，课本不过是围绕某些知识提供相关的“例子

3、”或“案例”。“课文不过是一些例子”。在解释某个知识点的时候，教师可以提供这个例子，也可以提供另外的例子。没有必要把课本神化，把课本视为“钦定的文件”。缺乏经验的老师往往会死守课本，经验丰富的老师往往会超越课本。坏的教师各有各的坏，但好的教师总是有相同的好。好的教师几乎都有一个共同的好：这样的老师绝不会“照本宣科”。如果老师打算不让自己成为“照本宣科”的坏老师，就不得不做一件事情：调整.补充或重新开发教材。调整教材是教师的权利，教师可以调整教材。不过，任何一份正式发行的教材往往经过了大量的设计和开发，这些教材可能遗留了一些缺憾，但总归有一些可取的

4、优势。教师在调整和改换教材时，首先需要充分“吃透J“利用力这些教材。二、案例下面提供三份案例：一是照本宣科的张老师；二是“不是教教材，而是用教材教力的魏老师；三是武昌小学徐莉老师对“调整教材”的建议。案例1:“照本宣科”的张老师[1]张老师教初中历史。自从原来的易老师离开学校后，这个班的历史课就由张老师兼任。学生曾经最喜欢上历史课，其实他们是喜欢易老师。易老师虽然是教历史的老师，但他几乎把这门课改造成了政治经济学,把很多政治经济学的知识安插到历史这门课程中。自从易老师离开学校后，这个班的学生开始恐惧上历史课,说白了，他们是恐惧张老师给他们上历史课

5、。张老师上课只做一件事：就是不断地换眼镜。张老师有两副眼镜。一副眼镜是近视镜；一副眼镜是老花镜。他读课本的时候，就戴近视镜。他一旦戴上了近视镜，就像黄牛喝水一般只管喝水，不轻易抬头;有时学生在教室里不听他上课,吵闹得太厉害了，他就换上他的老花镜，抬头看着学生，大吼一句：闭嘴，吵什么吵。案例2：“不是教教材，而是用教材教"的魏老师[2]魏老师是学校新来的大学生。他是学校唯一的大学本科毕业生。其他老师要么是专科文凭；要么是中师文凭，还有几位老师是学校临时聘请的代课教师。为了迎接魏老师的到来,校长亲自去魏老师毕业的学校去接他。开学后，全校老师都来听魏老

6、师上课。魏老师的语文课令老师们大开眼界：他根本不讲课文，不知从哪里选了一篇文章把原来的课文替换下来。校长支持魏老师的做法。校长说，魏老师的教学代表了新方向。这个新方向就是：“不是教教材，而是用教材教力。魏老师也解释：“现在不是考教材，而是考课程标准”，所以，没有必要拘泥于课本，教师应该开发自已的教材。学校老师们有些不服气，按照他们的经验，往年的考试虽然不完全考教材上的知识点，但教材上的知识点总是重要的，怎么会忽然改变，变得与教材没有关系了呢？几个月后，有学生家长来找校长投诉，抱怨魏老师不讲课本,从课外随便找一些文章对付教学,那样太随意了，是不负责

7、任的。校长虽然安抚家长说："老师有权利调整教材"，但家长的投诉让校长开始对魏老师的教学办法也将信将疑。期末考试到了，考试结束后，老师们开始评阅试卷。评阅的结果是，魏老师班上的语文成绩最差。案例3:徐莉老师谈“调整教材力[3]教师可以调整教材顺序，不一定要严格按照教材的顺序教学。教师可以按照自己的理解，把某些教学单元提前，或者推迟。但是，打乱教学单元之后，期中考试可能会出问题；整个学校一般有一个统一的进度，期中考试是按照这个进度设计考试试一般学校是允许调整教材的，但是，大单元的调整必须与学校管理者沟通;让他们了解各个教师的教学进度，便于他们管理。教

8、师调整教材时必须克服随意性。调整的标准是学生的需要和课程标准的要求。只要做到了这两点，就不会有太大的问题。教师可以与教科书平等对话，学生