教师如何成为研究者.doc

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1、教师如何成为研究者?新课程中提出教师要成为研究者。那么，如何才能成为研究者？我考虑了一下，是不是可以分以下方面：1教学方面：教师要注重反思，同时要注重课型的研究。2课题研究：教师要本着解决问题就是课题研究的态度，研究一些现象，解决一些问题。3理论研究：教师要善于将已有的理论指导自己的实践，并通过实践改进某些理论，形成有自己特色的、适合自己的一些理论。请大家继续补充、修正。。。。一线教师可以从以下几个方面提高自己的研究能力，使自己成为一名研究者:　　首先是专家引领下研究。虽然我们认可“教师即研究者”这一观念，但是许多

2、教师对研究感觉到比较茫然。原因是大部分教师基本上没有接受过系统的教育科学研究方法的训练，对基本的教育理论还没有足够的了解，在教育科研方法和技巧上比较欠缺。针对这种情况，一个比较理想的模式是教师与专家进行实践性的合作研究，在专家的指导下设计研究的行动策略，掌握科研方法技巧，不断提升自己的思想认识水平，扩大理论视野，提高教育教学实践研究的能力。　　其次是集体教研中研究。新课程提出“教师的合作”的要求。集体教研应是教师合作最佳途径，教师们可以围绕教例展开集体研讨和分析，在此基础上提高自己的研究能力。比如，优秀教师的示范课

3、，为教师提供了可参照的学习榜样；每学期开展的研究课，教师在集体研究讨论中，提升教学研究能力，拓展教学思路。教师可以充分利用集体教研的优势，提高研究能力和水平。　　再次是日常教学中研究。一线教师进行教育教学研究，处于一个非常有利的研究位置，课堂、学生就是研究的对象。所以在教学的设计和实施中，教师要寻找最佳的教学策略，不断地反思自己的教学行为，改进教学行为，充分利用教室这块“实验田”，进行教学研究，使日常教学成为教师研究的主阵地。　　最后要着重强调的是不要把研究当作方法，而把它当作一种态度，对待未知事物的态度；不要把研

4、究当作工作，而把它当作一种生活；不要把自己当作教书匠，要让自己成为研究者，达到教师职业的最高境界，享受创造和研究的每一天。