中学数学课堂生活化的探究开题报告.doc

中学数学课堂生活化的探究开题报告.doc

ID:49867535

大小:72.00 KB

页数:8页

时间:2020-03-05

中学数学课堂生活化的探究开题报告.doc_第1页
中学数学课堂生活化的探究开题报告.doc_第2页
中学数学课堂生活化的探究开题报告.doc_第3页
中学数学课堂生活化的探究开题报告.doc_第4页
中学数学课堂生活化的探究开题报告.doc_第5页
资源描述:

《中学数学课堂生活化的探究开题报告.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库

1、中学数学课堂生活化的探究开题报告一、课题的提出(一)当前中学生学习数学现状当前,我校大部分学生知识面狭窄,见识少,对学习的兴趣不浓厚,学习态度不端正,作业马虎、敷衍了事,再加上家长也忙于自己的事或本身知识有限,对孩子关心不够,督促学习更无从下手,尤其是近年来留守学生的增多和社会上流行新的“读书无用论”,更使得有些学生得过且过,不求上进,惰性较重。用这样的精神面貌来学习新教材,致使有的学生空有一个好脑袋,学习成绩始终不见提高。有的学生学得一知半解;有的学生甚至不喜欢数学,不愿意上数学课,对数学学习没有兴趣,严重影响学生的全面发展。这不仅是我校学生才有的现象,而是多

2、数学生都有的。据有关资料显示和我们的调查发现:觉得学数学难,难学数学现象相当普遍。学生在思想上产生怕数学,行动上不愿意上数学课,从而失去信心。就其我们教师的原因:一是单纯传授主、学生被动接受知识,扼杀了学生主动学习的积极性,纯属注入式教学。知识,忽视了知识技能的培养,纯属知识型教学;二是以讲解为《面向21世纪教育振兴行动计划》指出:21世纪国家的综合国力和国际竞争能力将取决于教育发展,科学技术和知识创新的水平。社会不断发展,教育形势不断改善,要提高国民素质,发展国家的竞争力,就必须坚持深化改革,充分提高课堂教学效率,培养学生创新,探索研究精神,积极创设条件,让学

3、生参与到社会、生活、大自然等实践中去,从生活出发培养学生各方面能力,积极开发学生潜在能力。国家颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出:“改变课程实施过于强调接受学习,死记硬背,机械训练的现状,强调学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。”因此我们要转变教学思想,改革课堂教学方法,更新教育理念,如何提高学生学习数学的兴趣,如何提高教育教学质量,都是摆在我们面前的迫切问题。我们的课题就是针对这些问题提出来的。(二)国内关于同类课题的研究综述陶行知先生说:“教育的根本意义是生活的变

4、化。生活无时不含有教育的意义。”“做一个现代人必须得有现代的知识,学会现代的技能,感觉现代的问题,并以现代的方法发挥我们的力量。时代是继续不断前进的,我们必须参加在现代生活里面,与时代同时,才能做一个长篇的现代的人",“未来之学校,未来之教科书,未来之教学必须建立在生活经历上,始可谓活的学校,活的教科书,活动的教学”。因而数学教学只有在真正体验社会生活,参与生活实践,全方面的接触大自然,才能无暇之致的培养学生探索创新精神。面向21世纪的数学教学,我们的理念是“人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展”,“数学教育应努力激发学生的

5、学习情感,将数学与学生的生活、学习联系起来,学习有活力的、活生生的数学”。这一理论在西南师大出版社数学教材中得到了充分的体现。因此在数学教学中,我尽可能地把数学问题和实际生活紧密联系起来,让学生体会到数学源于生活,感受到数学学习的乐趣,从而培养学生的数学应用意识和实践能力,体验数学的价值。我们吸取数学教学改革的经验和教训,围绕课程标准,结合我校学生的实际,以激发学生学习兴趣,提高学生自主学习能力为研究方向,提出“让数学课堂走近生活”的课题,我们将从调动学生积极性出发,采用多种手段,努力实现数学课堂生活化与生活素材课堂化,寻求一条适合我校学生学习数学的新路。(三)

6、课题提出的理论依据1、我国伟大的人民教育家陶行知先生提出“生活教育理论”,即大众教育——为了人民的解放、人民生活的幸福。他的小先生制,教学做合一的教学方法,社会即学校、生活即教育,人人是先生等教育观正是其教育思想的体现。他认为脱离生活,脱离劳动的传统教育,会扼杀学生的身心发展,其结果培养的是一群无用的没有创新精神和胆略“书呆子”。我们的教育必须面向社会,面向生活;要走向社会,走进生活,要为学生提供更多的亲自动手、动脑的机会,要给学生更多选择的机会,包括学习时间的选择、学习方法的选择以及学习内容的选择,鼓励学生依照自己兴趣、需求,开展实践、探索、创新活动。与之相配

7、套的课程设置,教育内容,教育模式等也都应向生活教育理论方向靠近。这样才能使陶行知的“解放学生的脑,解放学生的手”教育思想得以真正体现,使学生的个性得到全面和谐的发展。为我们开展本课题研究指明了方向。2、根据新的《课程标准》的基本理论:“以学生发展为本”、“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。”“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”这些理念,都为开展“数学课堂生活化与生活素材课堂化”研究的正确实施提供了理论上的支撑。3、根据数学学科的自身特点。数学是一门探索模式

8、的学科,是人们在对客观世

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。