语文课堂生活化教学的探究》结题报告

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1、《小学语文课堂生活化教学的探究》结题报告沛县安国镇中心小学马海珍一、指导思想我认识到科研是生产力，课题研究也是生产力。自屮报市级课题以来，从立项、实施、阶段总结到结题，我以科学发展观为指导，以师生的科学发展、和谐发展、可持续发展为冃标，以减负增效为重点，紧紧依靠课堂教学这个平台，扎实地开展课题研究，切实提高学生全面素质。二、研究背景随着现代社会的发展和教冇改革的深化，推进以学生创新精神和实践能力为重点的素质教育，已成为新世纪教育改革的主题。国家课程改革的基木思想是：以学生发展为本，关心学生需要，以

2、改变学生学习方式为落脚点，强调课堂教学要联系学生生活，强调学生充分运用经验潜力进行建构性学习。因此，关注课堂教学牛•活化成为改革的基本趋势。新课程标准强调“联系现实牛活，加强语文实践”，说明了索质教育观念和语文教学理念在变化，要求教学不能再局限于教材，满足于单一的课木、课堂教学，要切实注重语文与牛活的联系，突出学牛的实践活动，即实施“住活语文”教育，作为母语教育的语文应体现这种特色。实施“生活语文”教育是教育的改革创新，是中国先进文化的前进方向。基于以上的认识，我确定了《小学语文课堂生活化教学的探

3、究》这一研究课题，在语文教学屮，把语文教学牛活化与培养学牛语文综合能力有机结合，探索出-•条切实可行的语文课堂教学改革之路，以求能克服当丽小学语文教学工作中存在的诸多弊端，积极跟上吋代发展的要求。三、概念的界定牛•活化的界定：生活化是指将学生从抽象、虚拟的文本堆中解脱出來，走出课本，给学牛感受白然、社会、事实、事件、人物、过程的机会，让牛活和课本对话，避免空洞。“小学语文课堂教学生活化”是指在多元智能理论、生活教冇理论及其他现代教冇思想的指导下，将语文课堂教学植根于丰富的生活，激发学生作为生活主体

4、参与活动的强烈愿望，克服语文教学屮只重视语言智能的弊端，保证其它各多元智能的发展机会，促进学生的全面发展。四、理论基础（一）多元智能理论其核心理念是：每个孩子都是潜在的天才儿童。生活教学能够尽可能多的涉及多个儕力领域，能够使个体口身的特殊/能有充分的展示机会。“保证人人享有他们为充分发挥口己的才能和尽口J能牢牢掌握自己的命运而需要的思想、判断、感情和想像方面的自由。”这是联合国教科文纽织的报告屮指出的教育应发挥的基本作川。小学语文课堂教学牛活化的探索，正是在多元智能理论的支撐下，指向人的全而发展的

5、一种教育探索。（二）生活教育理论两千多年前，我国古代思想家、教育家孔子就曾说过：“不观于高崖，何以知颠坠Z患;不临于深渊，何以知没溺Z患；不观于海上，何以知风波Z患。”（《说苑•杂言》）这句话生动而形象地阐明了学习与卞活实践之间的关系。陶行知的主活教育理论认为牛活及朱活所必须的-•切东西，就是教育的内容；牛活与教育必须一致，否则就不能起到教育的作用；教育不能脱离生活，必须与生活相联系。基于这一理念，我们着力推行小学语文生活化教学。（三）《语文课程标准》课程标准这样表述了语文学科的性质：“语文是最重

6、要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”的确，语文首先是重要的交际工具，是用来反映生活并服务于生活的。语文和生活Zl'可本不应该有厚厚的障碍,语文教学应和学生心灵相通，语文课堂应和社会生活相融,使语文从“应试语文”、“课堂语文”走向“生活语文。五、研究原则（一）主休性原则生活是学生的生活，语文教学牛活化有效途径与方法的探究主张尊重生活，就必须尊重学生的主体性。（二）开放性原则学生学习语文，不能限于语文课的小课堂，还必须在社会的大课堂中学语文，在社会的“广阔天地”里用语文。做到“课内教学与课外生活

7、结合”、“教师教与学生用结合。”（三）整体性原则实验的操作在低年级从识字开始，但识字不是唯一的II的。在这个实验中，识字是手段,最终的FI的是识字以后进行读写训练，在读写的过程中学习知识，提高认识，陶冶情操，提高读写能力，全面提高学生的整体素质。（四）活动性原则陶行知说，学生的意义即“学习生活，学习人生之道”。生活是活生生的，活生生的生活要依靠学生的人牛活动，在人生活动小体悟生活，学与做合-。在语文实践小提高语文能力，离开了活动性就没有生活化。（五）创新性原则课题研究要与时俱进，不断创新，得出适合

8、时代牛活的优化的小学语文教学策略。牛活无时无刻不在询进，学纶也无时无刻不在发展，有发展就有创新，有创新才能不断询进，与时俱进。六、研究方法（一）文献法：通过查阅各种理论著作和研究资料，进行借鉴，并适当加以推陈岀新,使课题朝着更完善的方向发展。（二）调杏法：通过观察、问卷、测试等手段对于生参与课堂教学生活化的兴趣、能力等方面进行调查、评估。（三）行动研究法：组织进行小学语文课堂教学生活化研究的教学评比活动，邀请专家指导，提高研究的水平。（四）经验总结法：及时总结每阶段的研究成果，寻找