[精品]试论高中生物课堂中的激趣教学.doc

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1、试论高中生物课堂中的激趣教学试论高中生物课堂中的激趣教学摘要：古人云：“教人未见其趣，必不乐学。”莎士比亚也说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”因此，在教学课堂上，教师必须注重学生学习兴趣的激发，这是取得良好教学效果的首耍前提和基本条件。就以高中生物为例，结合多年的教学实践经历,对高屮生物的激趣教学策略与大家进行深入研究和探讨。关键词：高中生物；激趣教学；课堂导入；电教手段；激励性教学评价一、利用精彩课堂导入，激发学生学习欲望课堂导入是教学的重耍环节之一，如果我们的课堂导入语设计得合理、得当，就会引起学生的注意。因此，在高中生物教学课堂上,我们必须根据具体教学内

2、容，设计出富有趣味性和启发性的课堂导入语，以此激发学生学习欲望。比如，在学习必修3第2章“动物和人体生命活动的调节”这部分内容时，我并没有直接给学生讲解本节课的生物概念和知识要点,而是对学生说：“同学们，你们都有过玩过山车的经历吧，乘坐过山车头朝下疾驰时，如果检测血液，会发现肾上腺素的含量也明显提高To你们知道这是为什么吗？”学生明显对这个问题充满了好奇，因此，我抓住这个适机对学生说：“这节课我们要学习的知识就对这个问题作出了很好的解释，你们想不想学？”学生齐声回答“想！”这样利用设置悬念的课堂导入方式，马上激起了学生强烈的求知欲望,从而促使他们满腔热情地投入到生物知识的

3、学习中去。二、借助直观电教手段，激发学生学习兴趣高中生物教材中有很多概念、原理、规律等有着严密的逻辑性,如果仅靠我们口头语言的讲述和传统教具粉笔在黑板上的写写画画,学生还是不能匸确理解和把握。如今，随着我国科学技术的迅猛发展,一种直观性的电教手段开始被广大教师引入教学课堂一一即多媒体技术。它集声音、视频、动画、图画、图文等于一身，可以将生物教材中一些比较抽象复杂的生物知识以生动直观的形式展现在学生面前，既降低了学生理解的难度,也激发了学生的学习兴趣,从而达到寓教于乐、寓教于学的教学效果。比如，在学习必修2第2章“基因和染色体的关系”中“减数分裂”这部分内容时，我就运用多媒

4、体技术把减数分裂过程中染色体、DNA的数目变化特点和规律以生动、具体、形象的方式展示在学生面前，这样既节省了大量写板书的时间，同时也为给学纶提供了视觉上的享受，能极大地激发学生的学习兴趣。三、重视激励性教学评价，激发学生学习热情我国心理学研究也表明：鼓励、肯定、赞许能增添人的自信心,而自信心是获取成功的巨大动力。因此，在高中生物教学过程中，我们必须重视教学评价这…课堂环节，并注重评价的激励作用。俗话说:“良言一句三冬暖，恶语一句暑天寒。”一句鼓励性的语言能使学生茅塞顿开，并促使学牛:积极向上、奋发进取。所以，在进行高中牛:物教学时我们应多与学生进行学习上的交流和互动，并对

5、学生在课堂上的学习表现进行激励性的教学评价，如我们在他们回答完问题之后对他们说：“思考的角度很独特，老师都没想到”“不错，比上节课进步了很多，继续加油”“没关系，不要着急，虽然冋答的不对，但是老师非常欣赏你的勇气”等等，都能让学生感受到我们对他们的重视和肯定，从而激发出学生的学习热情，让他们在山重水复的知识点中另辟蹊径，在获得知识的同吋也获得快乐。当然，高中生物课堂中的激趣教学策略还有很多,以上仅是我个人的儿点拙见。希望广大高中生物教师在教学实践中不断反思、不断探索、不断总结，以制定出真正适合学生、并能为学生所接受的激趣教学策略，使我们的高中牛:物课堂变得妙趣横生、激情四

6、溢。参考文献：戴国强•关于新课程理念下的初中生物教学的探究[J]•学周刊，2013(4)・编辑温雪莲