二年级上册数学第7单元教案.doc

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1、教材简析本单元教材是在学生学习了表内乘法和一些简单的统计知识，初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程,会用简单的方法收集和整理数据,初步认识了条形统计图（1格表示1个单位）和简单的统计表,并能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题的基础上，让学生在统计实践过程中形成认知矛盾,探索、解决“以１当<２”>即1格表示2个单位的问题。因此，本单元教材知识最大的变化就是随着统计数据的增大，条形统计图由每格代表1个单位扩大到每格表示2个单位。为今后第二学段1格表示多个单位及高段相关统计知识的学习做好铺垫。教学重点让学生学会统计图的以一当二（1格表示2个单位）的表示方法；经历收集和整理数据的

2、过程，认识简单的统计图；能根据统计图中的信息作出决策，提出并回答简单的问题。教学难点使学生突破条形统计图1格表示1个单位的定势思想，理解1格表示2个单位和单数在以一当二表示方法中的处理。教法与学法情境创设法、问题引导法、引导比较分析法讨论法、观察法、小组合作法、自主探究法课时安排例题、做一做1课时练习二十二1课时第七单元（1）进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会简单的收集和整理数据的方法（画正字）。统（2）进一步认识统计表和条形统计图（1格表示2个单位的），并能完成相应的图表。计（3）能根据统计图表中的数据，提出或回答一些简单的问题，并让学生尝试作出简单的决策。第七单元课

3、题统计主备教师张明思复备教师教学目标1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。2、学生初步认识条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。3、通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力教学重点使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。教学难点认识条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。教学方法情境创设法、问题引导法、引导比较分析法教学准备多媒体课

4、件课时安排1课时教学过程个性化调整一、兴趣导入同学们你们喜欢小动物吗？今天老师给大家带来了几只小动物，想知道它们是谁吗？（出示图片：猫、狗、兔、龟）。同学们，你最喜欢谁？同学们都有自己喜欢的动物，现在老师非常想了解在这四种小动物中我们班喜欢哪种动物的最多，喜欢哪种动物的最少，你们想知道吗？我们就来统计一下我们班喜欢这几种动物的情况。（揭示课题：板书：统计）二、以旧引新1.启发回忆收集、记录数据的方法。我们把收集、整理、分析数据的过程叫做统计。上学期我们已经学习了统计的初步知识，知道了收集、记录数据的方法很多，可以用画方块（□）或是用画“正”字的方法统计，哪种方法又简单又方便？（实践证明

5、，用画“正”字的方法较简便。）2.小组合作用画“正”字的方法整理数据，最后在黑板上汇总。3.将数据填入统计表。4.根据收集整理的数据涂条形统计图。（先让学生观察统计图，了解其结构特点，思考怎样涂）（1）让学生利用原有知识两人合作试着涂一涂。A.发现格子不够，四人小组讨论对策。B.小组汇报（处理方法）：小组1：在图的上方补充格子后再涂。小组2：涂旁边的格子补足。小组3：用1格表示两人。（2）小组讨论：比较三种方法后得出较好的方法（1格表示两人）。5.根据统计表中的数据，用1格表示两人的方法重涂统计图。（学生用教师课前准备好的图重涂。6.展示学生作业，验证用1格表示两个单位量的方法简便。（

6、提问：还有其他表示方法吗？启发学生画个草图试一试。认识在当前情境下，用1格表示两个单位量最适中。）三、实践应用1.比一比、填一填、说一说。根据统计图你能提出什么问题？（学生根据统计图自由回答，完成填空。）（１）每格代表（）人。（２）喜欢（）的人数最多。（３）喜欢（）的人数最少。……2.巩固深化四：知识延伸：师：统计在我们日常生活、各行各业中应用很广，由于统计数量的不同，所以有时一个格子表示3个单位、5个单位，甚至十、百、千。例如（课件展示单位是5、20、200、1000的统计图）。课堂小结1、谁能说一说这节课我们学习了什么内容？你学会了什么？2、统计图中的横轴表示什么？纵轴表示什么？3

7、、统计图中的一个格不但可以表示1个单位，还可以表示几个单位？作业布置下课后调查本班同学喜欢的体育活动，完成９５页做一做板书设计喜欢的动物人数猫狗兔龟教学反思