数学第7单元教案

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1、教学内容分数的初步认识教材分析本单元主要教学几分之一、几分之几的认识，简单的分数加、减法。这部分教材是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是数概念的一次扩展。无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大差异。本单元在分数的范围上进行了一定的控制，只出现常见的分母比较小的分数（分母一般不超过10）。在编排上为了适应儿童的认知规律，先认识几分之一，再认识几分之几。所有这些措施都是为了便于学生更好地理解分数的含义。教学重点认识几分之一、几分之几和同分母分数加减法的简单计算。学情分析教学难点对分数含义的理解；几分之一的大小比较以及对“1”的理解。教学目标1.

2、初步认识几分之一和几分之几；会读写简单分数；知道分数各部分名称；初步认识分数的大小；并进行同分母分数加减法的简单计算。2.培养学生归纳推理、逻辑思维的能力；观察、动手能力和动口表达能力。3.在动手操作、观察比较中，培养学生主动探索和主动学习的精神。教学准备情境图口算题卡小棒课时分配8课时。课题认识几分之一教材分析本课是在学生对分数的生活化感知的基础上，进行最初步的数学化的整理和概括。本课主要学习“几分之一”的分数，了解它的产生和应用，会读会写，知道各部分名称，会进行简单比较。本课的知识看似简单，但对学生来说是数的认识的突破（从整数向非整数的突破），是认知结构上的新建，是思维上的一次飞跃。本课

3、的学习将对认识“几分之几”的分数产生直接影响，对日后建立完整的“分数意义”有着特别重要的作用。教学重点认识并会读写几分之一。学情分析教学难点会比较分子是1的分数的大小。教学目标1.通过动手操作、合作交流等活动，了解分数“几分之一”的产生，了解它的含义；会读、会写“几分之一”的分数，知道分数各部分的名称。2.在活动中，发展学生的形象思维和初步的抽象思维能力。3.培养学生对分数的探究兴趣，使学生在活动中获得探究、交流的成功体验。教学准备教学课件、每人至少3个正方形，长方形纸片等。教学过程集体备课二次备课一、情境设疑，尝试导入，引出课题在每一小组的桌子上有一些数的卡片，请小组同学合作给它们分类。你

4、们把这些数分成了几类？怎样分的？为什么这样分？二、预习课本，自主学习（1）引导学生思考：把一个月饼平均分给2个同学，每个同学吃多少？（2）小组合作：把一张饼平均分给4个同学吃，每个同学吃多少？（3）学生汇报（4）总结：三、合作探究，交流展示1.提出活动要求：用圆形纸片代表饼，剪一剪、拼一拼、画一画，看一看每人分到了多少一张纸的多少？组内交流折法。谁能代表你们小组说一说分饼的方法。可能的分法有：平均分成3份，每份，平均分成5份，每份……总结：我们把一个物体平均分成几份，每份是这个物体的几分之一。2.动手操作活动（二）（1）继续思考：将学生涂好的几分之一贴在黑板上，比一比它们的大小。学生讨论汇报

5、结果：（2）判断分子是1的分数大小。让学生观察得出：分数线下面的数越大，分数越小，分数线下面的数越小，分数越大。四、课堂小结通过这节课的学习，你有哪些收获？五、作业设计课本93页做一做1、2题；96页1题。教学内容认识几分之几教学目标1.通过折一折、涂一涂、说一说，经历几分之几的形成过程，认识几分之几。2.理解平均分，理解分数表示的意思，会读、会写几分之几，知道分数各部分的名称与意义。3.理解不同大小不同形状可以用同一个分数表示，同一个分数所表示出来的图形部分大小也可能会不一样；4.理解并掌握比较分母相同的分数大小的方法，能够正确比较。5.通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语

6、言表达能力。教学重点认识几分之几,比较同分母分数的大小。教学难点：理解并口述分数的意义。教学准备1.学生的学习准备：预习第94页95页（例4、例5、例6）第97页4至6题。每人一个圆、一个长方形、两个正方形。2.教师的教学准备：一张圆形纸、一张长方形纸、两张正方形纸、1分米长的彩纸。教学时数1课时教学过程集体备课二次备课一、复习导入、揭示课题1.复习导入。（1）我们已经认识了几分之一的分数，请同学们说出几个几分之一的分数。（2）请你选择其中一个分数先跟你的同桌说说它所表示的意义，再全班交流要突出平均分。2.揭示课题大家还想再认识其它的分数吗？二、动手操作、探索交流1.请同学们拿出准备好的一张

7、长方形纸，折出这张纸的四分之一。折好后和同桌说一说自己是怎样折的，并指出这张纸的四分之一。2.教学例4。你把这张纸平均分成了几份？请给这张纸的其中几份涂上色。通过以上操作你发现了什么？小组的同学互相交流一下。3.练习：认识八分之几。师：请你拿出一张正方形纸，把它平均分成8份，再给你喜欢的几份涂上颜色，然后想一想涂色部分可以用哪个分数来表示？4.小结：四分之几是由几个四分之一组成的，八分之几就是由几个八分之一组