三年级下册语文第四单元导学案.doc

《三年级下册语文第四单元导学案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、开县南小集体备课导学案三年级下册语文单元：第四单元，主备：周作男复备：，开县南雅中心小学三年级语文教研组编写二0一四年三月【教材解读】第四单元教材解读一、单元主题：本单元教材围绕“丰富多彩的童年生活”这一主题编排,包括三篇精读课文、一篇略读课文和一个《语文园地》。精读课文《和时间赛跑》能让人获得和时间赛跑就会获得成功的启示；《检阅》让学生懂得人与人之间要平等、尊重、相互关怀的价值观；《争吵》让人认识到知错就改、宽容待人的好品质；略读课文《绝招》让人懂得勤学苦练方能练成绝招的道理。这些课文是孩子们丰富多彩的生活的写照，能引起孩子们感情的共鸣，对语言文字产生亲切感，便于学生积累语言，运用语言，学

2、习阅读方法。《语文园地》中口语交际和习作的内容，分别是和同学交流自己学本领的经过，引导学生回忆自己的生活经历，体会习作和交流的快乐。二、单元目标1.会认“忧、哀”等49个字，会写“赛、疼”等41个字，辨析字形，正确读写词语。2.会运用查字典和联系上下文、联系生活实际的方法正确理解词语，学习用多种方法积累运用词语。3.正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，感受童年生活的丰富多彩。4.能在阅读中有自己的疑问和体会，训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。三、教学重点1.会运用查字典和联系上下文、联系生活实际的方法正确理解词语，学习用多种方法积累运用词语。2.正确、流利、有感情地朗读课

3、文，抓住重点词句理解课文内容，感受童年生活的丰富多彩。四、教学难点1.正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，感受童年生活的丰富多彩。2.能在阅读中有自己的疑问和体会，训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。五、课文分析及教学建议《和时间赛跑》一课记叙了“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到怎样珍惜时间。课文启示我们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”。 　　《检阅》一课讲述波兰一所学校的儿童队员在国庆游行

4、检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的队伍获得了大家的一致喝彩。这告诉我们：要自尊、自强，要尊重每一个个体的平等权利。 　教学时要体会课文的内容与特色：瞧，课文的思路清晰——先是交待了事件发生的时间和背景，然后细致描述了两个场景：儿童队员准备参加国庆检阅，商量怎么解决一件“棘手的事”；国庆节那天儿童队员参加检阅的情景。人物的形象鲜明——刚开始，大家都很犹豫，很矛盾，不知道怎样解决该不该让博莱克参加检阅这个难题。又想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想伤害大家的好伙伴博莱克。还是队长打破了僵局，提出了一个大胆的方案，并获得了大家的一致赞同，大家的心情由忐忑不安到激动自豪，经历了一个艰难的

5、变化过程。 　　《争吵》一课围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，重点记叙了“我”的心理变化和“我”对整个事件的感受，告诉我们：朋友之间要相互谅解、彼此宽容。 　　《绝招》一文，讲的是小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种“绝招”，“镇”住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果然出奇制胜，实现了自己的愿望，大家都对他的绝招赞不绝口，“伙伴们羡慕地竖起大拇指：‘绝招，太绝了！’”课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子形象鲜活欲出，跃然纸上。可以说，他是这个年龄段孩子的典型代表，很多学生都可以从他的身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输

6、。课文蕴含着一个道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。六、教学中需要注意的问题：1.教学《和时间赛跑》一课，不妨提出几个问题引导学生讨论：第一个问题，昨天、今天和明天有什么联系呢？“昨天”是过去了的“今天”；“今天”是“昨天”的继续；“明天”是“今天”的发展……所以，“今天”承前启后，关联着“昨天”和“明天”，三者存在着紧密的联系呢。第二个问题，昨天、今天和明天有什么发展变化呢？“昨天”过去了，永远不会回来；“今天”也会很快过去，成为不同的“昨天”；“明天”接着“今天”而来，成为以后的“今天”……所以，在我们的生活中，永远会有“昨天”、“今天”和“明天”

7、的概念，但是它们的意思并不相同，因为时间是直线流逝的，绝不会有重复的可能。第三个问题，昨天、今天和明天对我们有什么启示呢？既然“今天”承前启后，前面的“昨天”已经过去，唤不回来，后面的“明天”尚未到来，即使不久到来，也已变成了“今天”。这就启示我们：必须抓住“今天”，珍惜宝贵的“今天”，不能让它白白流逝。如果既不惋惜已经溜走的“昨天”，又不抓住已经到来的“今天”，却去奢谈即将成为“今天”的“明天”，那就会虚度