三年级下册语文第四单元导学案(更正)

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1、延津县实验小学★四年级语文（上册）★导学案（2013——2014上学期）延津县实验小学★四年级语文（上册）★导学案（2013——2014上学期）13.山村的早晨（第一课时）编写：苗军英核审：杨改枝审批：郑武英班级：三年级下册小组：小主人：学习目标1.会认读6个生字，学会本课15个生字，以及由生字组成的新词。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.扫清文字障碍，初步感知课文内容。学习重点会认读6个生字，学会本课15个生字，以及由生字组成的新词。学习难点扫清文字障碍，初步感知课文内容。学习流程一．谈话，导入新课板

2、书：山村的早晨看了这个题目你想知道什么？学生齐读课题，并进行课题的质疑。（山村的早晨是什么样呢?）一、初读课文，扫除障碍　　1．自己读课文，注意读准生字，把课文读通顺。　　2．同桌互相读课文，检查识字情况。　　3．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。[意在体现以学生为主体，运用已有知识自主学习，整体感受课文。］二、质疑解难　　1．结合电脑图片观察山村的早晨。　　2．借助查阅工具书，理解生字新词。理解词语：缤纷舒展惺忪描绘舞姿轻盈　　3．老师完整朗读课文。学生想想课文分别从哪些地方写出了山村早晨美丽的

3、景象？　　　学生小组内讨论交流。三、老师指名回答，其他人补充。课堂检测一．下面的词语我认识。揉着缤纷彩蝶舞姿轻盈舒展腰肢惺忪喜悦奶桶彩裙梳妆太极拳描绘迟到通红宁静学后反思13.山村的早晨（第二课时）编写：苗军英核审：杨改枝审批：郑武英班级：三年级小组：小主人：学习目标１.引导学生读懂课文内容。了解课文是围绕一个意思从几个方面描写山村早晨的。激发自己对大自然的热爱之情。2有感情地朗读课文，背诵课文，从中感受山村早晨的美丽景色.。学习重点通过学习课文，了解山村早晨的美丽景色。学习难点抓住文中关键词语，弄懂课文中重

4、点句子的意思。学习流程一、分节朗读，读通顺，读流畅。1.朗读诗的第1——3节，想象诗句诗句所描绘的画面，此处写了山村早晨的————————————————————。2.朗读诗的第4——6节，此处写了美丽的早晨中，人们的情景，感受山村一片祥和的气氛，体会到人们生活的自由愉快。3.朗读诗的第7节，此处写了日出时的情景，体现了孩子们的热情。二、山村的早晨真美，清同学们美美的读一读课文，一边读一边想象画面。　　三、选择自己喜欢的诗句读给同桌听，并说说为什么喜欢。　　四、还会有谁走进画里来呢？把你想象到的人们的活动情景

5、，学习四、五、六小节的写法，用诗句表达出来　　课堂检测一、有感情地朗读课文，背诵课文。延津县实验小学★四年级语文（上册）★导学案（2013——2014上学期）延津县实验小学★四年级语文（上册）★导学案（2013——2014上学期）学后反思14、登上企鹅岛（第一课时）编写：苗军英核审：杨改芝审批：郑武英班级：三年级下册小组：小主人：学习目标1、会认会写掌握生字词，正确、流利、有感情的朗读课文。2、会正确、流利、有感情的朗读课文。3、初读课文，初步了解课文内容。学习重点会认会写掌握生字词，正确、流利、有感情的朗读

6、课文。学习难点会正确、流利、有感情的朗读课文。学习流程（一）导入新课。　　　在上学期我们学过《南极，一片净土》，今天我们继续来学习一篇关于企鹅的课文　（板书：登上企鹅岛）。　　1、企鹅长的什么样呢？学生自由发言　　　　　　　　　　　（二）自由读课文，自学生字。　　　1．划出生字、新词及不理解的词。　　2．给生字按结构分类归纳。　3．运用自己掌握的方法，记住这些生字。（三）理解不懂的词。　　　1．提出不懂的词，学生解答。　　　2．查字典，理解词义。（四）指名按自然段读课文，老师注意纠正学生的读音。　　　　课堂检

7、测读一读，记一记。　　　　建立壮观考察流线型黑白相间　　　　凶猛捕食留念彬彬有礼成千上万自我评价学后反思14、登上企鹅岛（第二课时）编写：苗军英核审：杨改芝审批：郑武英班级：三年级小组：小主人：学习目标1、学习课文，理解“黑白相间、彬彬有礼、”等词语，体会作者对企鹅的喜爱之情。2、帮助学生读懂课文，理解课文所表达的人应该学会关爱动物的道理。3、感情朗读课文，鼓励学生背诵自己喜欢的段落。学习重点学习课文，理解”仿佛、寻觅、纠缠、斩钉截铁“等词语，体会友人对海鸥的喜爱之情。学习难点帮助学生读懂课文，理解课文所表达

8、的人应该学会关爱动物的道理。学习流程（一）老师范读课文，学生思考问题。1.课文主要写（），紧紧围绕企鹅（）来写。2.成年企鹅身高（），羽毛的样子（）。3.未成年企鹅的体型（），颜色是（），走起路来（）。我感受到企鹅真有趣。（二）自由读课文，感受有企鹅的趣。、1、细读课文第四自然段，说说课文中主要介绍了哪几种企鹅？各有什么特点？在文中画出相关语句。。2,、你们还可以从课文的哪些地方体会到了企鹅的有趣？