三年级语文下册第四单元导学案（s版）

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1、三年级语文下册第四单元导学案（S版）第四组教材单元分析教材分析本单元由四篇和语百花园四组成。四篇精读分别是《村的早晨》，《登上企鹅岛》，《奇异的植物世界》和略读《鸟儿的侦察报告》，几篇共同反映了一个主题不要忘记重视环境保护。学情分析通过两年的教育孩子们对环境保护有了深刻的认识，这一单元又一次告诫我们在享受大自然带的乐趣的同时，不要忘记重视环境保护，使我们的家园美丽永驻。导学目标1认识33个生字会写44个字。2重视词语和句子的学习。3有感情的朗读理解内容。4通过的学习受到热爱自然保护环境的思想教育。导学重难点重点会读会写本的

2、生字生词。难点学会从几个方面把一层意思写具体的表达方法。学前准备教师学生收集有关资料学时分配13村的早晨……214登上企鹅岛……2时1奇异的植物世界……2时16鸟儿的侦察报告……1时语百花园四……2时共九时13村的早晨主备人：徐红梅修改人：王亚男第1学时年4月3日导学目标知识与能力1能读会写本生字。2、读懂。过程与方法读讨论想象。情感与价值边读边想象画面，体会村早晨的美丽。重难点重点边读边想象画面。难点体会村早晨的美丽。学前准备教师学生收集资料导学流程导案学案导入感知一、导入新：1在你的心目中，村的早晨是什么样的呢？2让我

3、们一起欣赏一下村的早晨1简要说自己心中对早晨的印象2齐读题。预习探究那么现代诗人盖尚铎笔下的村的早晨又是怎样一番景象呢？1、自由读，了解意思。2、指名朗读纠正读音，识记字形。3、把读通顺。合作交流指导写字1、按字形结构分类，注意不同结构字的特点，观察每个字在田字格中的布局。左右结构的字重点指导“揉、缤、幅、裙、梳”，上下结构的字重点指导“舞、盈、拳、羞”。2、先示范书写，再练习写。（注意笔画正确，注意各部分的搭配）3、组织交流学习生字的记忆方法程展示汇报读，达到熟练1、自由读，读中画出生字，借助拼音读准字音。以自己喜欢的方

4、式自由读，（默读、大声读、轻声读、）合作学习读熟。（同桌读、小组读、分段读）2、同桌协作，互查生字读音，互相订正。3、指名朗读总结巩固播放，在轻松的音乐声中，引导学生欣赏美丽的村画面。）读了之后，你觉得村的早晨给你留下最深的印象是什么呢？说说你自己的感受。达标测评把本的生字端正准确的抄写下1独立完成并展示2描绘了村美丽的早晨，这是一副美丽的画，是大自然的杰作。让我们带着这种美的感受再读一遍吧！板书设计　13村的早晨主备人：徐红梅修改人：王亚男第2学时2014年4月3日导学目标知识与能力1、有感情地朗读，品味、积累中的优美的

5、语句。过程与方法欣赏想象。情感与价值体会村早晨的美丽景色。重难点重点边读边想象画面。难点边读边想象画面。学前准备教师学生收集资料导程导案学案导入感知你觉得村的早晨给你留下最深的印象是什么呢？说说你自己的感受预习探究认真读，把字音读准确，把句子读通顺，难读的地方可以多读几遍交流读后的初步感受。合作交流交流感受，感情朗读1谁愿意把自己的读书感受和大家分享一下，你可以抓住你感受最深的内容谈谈你在读的过程中眼前都出现了什么样的画面?2再读，边读边想3学习交流汇报4带着自己的体会再读一读吧!男、女生分别读一二小节。程展示汇报想象画面

6、，体会感情，感悟意境大自然为我们展现的水墨丹青仅仅是这些内容吗?画里面还有什么景象呢?读一读的最后四个小节，看看作者是怎样为我们描绘这幅水墨丹青的?总结巩固引导想象，读写结合。1）让我们随着音乐一起走进村的早晨，边听边想象大自然到还给我们描绘了怎样的景象？播放音乐，想象。在听的过程中，心中的喜悦可以通过表情展现给大家。（2）我们当一次小诗人，把你想象到的美丽的景象写成诗句。达标测评拓展知识，回归整体。播放村的早晨是令人陶醉的，让人留恋忘返的。其他地方的早晨又是什么样的呢?让我们一起欣赏一下。板书设计　13村的早晨彩蝶舞姿轻

7、盈，采花的蜂儿唱着歌儿；小河舒展着腰肢，炊烟袅袅地上升。《村的早晨》教学反思《村的早晨》是一首诗歌。描绘了村早晨的美丽和宁静，展现了村里人们生活的祥和、愉快，表达了对村的热爱和向往。在教学过程中，我努力强化诗歌的感情色彩，引导学生体会语言中的“意味”。诗歌中所蕴含的感情必须通过朗读传达出。所以，一、画面渲染小学语中的画面内容非常广泛，涉及到日月星辰，川月流，花鸟鱼虫，林海雪原，古今建筑，风土人情，人故事，童话故事等方面，它们无一不是经过精心挑选的珍品。这丰富多彩的自然世界，赏心悦目的艺术世界，美妙神奇的童话世界和绚丽多彩的

8、现实生活无不引导学生畅游其中从而引起学生心灵的震撼和情感的共鸣。因此我们要善于利用这些画面去激发学生的情感。二、音乐渲染将音乐恰当地引入堂也是拨动学生情感之弦的好方法。因为，音乐能集中学生的注意力，能调节学生情感使人产生共鸣，能激发学生想象，启迪学生思维。在教学时，揭题后，我先播放一首笛子曲《泉水叮咚》