直线与圆的位置关系（1）.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程24.2.2直线与圆的位置关系（1）课程标准了解，应用教学内容分析人教版九年级下册的圆的教学在平面几何中乃至整个中学教学都占有重要的地位，而直线和圆的位置关系的应用又比较广泛，它是初中几何的综合运用，又是在学习了点和圆的位置关系的基础上进行的，为后面学习切线的判定定理、圆与圆的位置关系作铺垫的一节课，在今后的解题及几何证明中，将起到重要的作用。教学目标知道直线与圆的三种位置关系会应用公共点或数量关系判断直线与圆的位置关系经历对直线与圆的位置关系的探究过程，感受分类思想、数形结合思想。学习目标让学生真正理解这节

2、课是在学习了点和圆的位置关系的基础上进行的，为后面的圆与圆的位置关系作铺垫。学情分析根据初三学生活泼好动好奇心和求知欲都非常强，并且在初一，初二基础上，初三学生有一定的分析力，归纳力。通过直线与圆的相对运动，揭示直线与圆的位置关系。通过对研究过程的反思，进一步强化对分类和化归思想的认识。重点、难点教学重点：“圆心到直线的距离d和半径r的数量关系”与“直线和圆的位置关系”的相互转化．教学难点：用“圆心到直线的距离d和半径r的数量关系”判断“直线和圆的位置关系”．教与学的媒PPT，几何画板体选择课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备

3、注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1创设问题情境，引入新课：观看PPT2探索直线与圆的三种位置关系：实验3即时练习：讲练结合4典例分析：5练习巩固6本课小结引导小结教学活动详情教学活动1：*******活动目标引入新课解决问题直观形象显示直线与圆的三种位置关系技术资源PPT常规资源圆规、三角板活动概述展示，提问教与学的策略直观反馈评价直观明了，学生很容易接受教学活动2：*******活动目标动手操作解决问题从直线与圆有公共点的个数可以断定是哪一种位置关系根据性质，由圆心到直线的距离d与半径r的关系来判断技术资源PPT，几何画板常

4、规资源圆规、三角板活动概述观察，提问，及时练习教与学的策略动手操作反馈评价较好……评价量规其它参考书备注