《字母能表示什么》说课稿.ppt

《《字母能表示什么》说课稿.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第三章字母表示数第一节字母能表示什么字母能表示什么说教材说教学目的说教学过程说教法说评价说教材《字母能表示什么》是北师大版七年级上册第三章第一节内容，又是学习代数式的基础。本节充分体现由特殊到一般，由一般到特殊的思维过程，让学生经历探索数量关系和变化规律的认识过程，认识到字母代数的方便之处，感受到字母代数的优越性。本节结合学生的生活经历和已有的知识经验，在学生熟悉的情境中呈现知识，让学生通过观察、试验、类比、推断等活动，体验数、符号和图形，能有效地描述现代世界的数量关系，发展了数感与符号感，既能提高其学习兴趣，又能培养学生运用数学的意识和能力。说教学目的1

2、.知识与技能(1)体会字母表示数的意义，形成初步符号感。(2)能用字母和代数式表示以前学生学习过的运算律和计算公式。2.数学思考：在情境中体验引进字母表示数的必要性和优越性。3.解决问题：能从具体问题情境中抽象出数量关系和变化规律。4.情感与态度通过动手、动脑实践，鼓励学生有个性、有创造的思考，同时鼓励学生在前进的道路上努力争取成功，培养学生的创新精神。说教学过程（一）激发兴趣，引入课题。（二）合作学习，领悟新知。（三）应用新知，体验成功。（四）归纳总结。（一）激发兴趣，引入课题。（1）小组儿歌大比拼：看哪个小组能把下面的儿歌唱得最长：“1只青蛙1张嘴，2

3、只眼睛4条腿，1声扑通跳下水；2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿，2声扑通跳下水；3只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿，3声扑通跳下水…………”意图：激发学生参与的欲望，同时在活动中产生疑惑：这首歌能唱得完吗？从而引出用字母表示数的必要性和简便性。（二）合作学习，领悟新知。1.请你写出学过的图形面积计算公式2.用字母写出你学过的运算律意图：通过合作、对比，使学生进一步理解一些公式与运算律的字母表示方法，加深学生对公式和运算律的认识，从而加强学生对新旧知识的联系。3.搭一搭，填一填：我们按如图的摆法搭一行正方形。记录你所搭的正方形的个数和所用的火柴棒的根数，并填表:

4、正方形个数12345……火柴根数意图要让学生通过动手，以及观察、分析、猜测、类比、论证等一系列自主探究活动，逐步学会“从特殊到一般”的思想方法。（三）应用新知，体验成功。（1）1只手有5个手指，2只手有10个手指，n只手有______个手指。（2）鸵鸟的奔跑速度为70千米/时，鸵鸟2时奔跑___千米，3.5时奔跑____千米，t时奔跑_____千米。（3）笑笑有20元钱，买书包用去a元，还剩下_____元。(4)我们每76年才见到一次的哈雷彗星，在公元s年出现后，再一次出现将是公元___年。........................(5)用火柴棒按下

5、图的方式搭三角形填写下表三角形的个数12火柴棒的根数…n34搭一搭（四）归纳总结。1、你的收获？2、总结：用字母不仅可以表示数，还可以简明地表示一些数量关系，图形的计算公式，运算律，规律等等……3、赠言：科学家爱因斯坦在谈成功的秘决时，写下了一个公式：Ａ＝Ｘ＋Ｙ＋Ｚ，Ａ代表成功，Ｘ代表艰苦的劳动，Ｙ代表正确的方法，Ｚ代表少说空话。说教法本节课按照创设问题情景→建立模型→解释、应用与拓展的基本模式展开教学，课堂显得生机勃勃。1、学生自主探究、合作学习的课堂教学模式。本节课的核心环节（第二环节）均由学生在动手、动脑与小组交流中成教学目标，学生表现兴趣盎然，在探

6、索与合作的过程中体验了认识事物、寻求规律与解决问题的过程，在掌握知识、发展能力的同时促进了积极的情感形成。2、充分挖掘学习素材。情境充分体现学生的年龄与身心特点，联系学生的生活经历与经验，准确把握学生的“最近发展区”，选取学生感兴趣的、现实的、富有挑战性的素材作为问题情境，学生学得投入。“方法五”是学生的杰作，教师适时的点拨和对课程的开发恰到好处。3、教师角色的深刻变化。课堂上教师还学生以主人翁位置的手段不是变“满堂灌”为“满堂问”或“满堂练”，而是把气力花在挖掘学习素材上，花在引导学生观察、分析与主动提出问题上，花在激发学生参与学习活动的积极性上。4、课

7、堂上的德育的渗透。把数学的学习和学生学习意志的培养、学习品德的教育有机结合。说评价对数学学习的评价要关注学生的学习结果，更要关注他们学习的过程；对学生数学学习过程的评价，包括参与数学活动的程度、自信心、合作交流的意识，以及独立思考的习惯，数学思考的发展水平等方面。要将自我评价、学生互评、老师评价、评价结合起来。只有当老师、学生自己、同学都参与这一活动，才能使评价更全面、公正，更有说服力和指导性。谢谢你的合作再见