字母能表示什么说课稿

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1、《字母能表示什么》说课稿清水九年制学校全鹏飞一、说教材分析教学内容：本节课是北师大版数学七年级上册第三章《字母表示数》的第一课时《字母能表示什么》。由于学生由具体的数过渡到用字母表示数，是认识上的一次飞跃。对于他们来说是很抽象的、显得较枯燥，而且用字母表示数有许多知识和规则与原来的认知习惯不同，而这些知识和规律又是学习方程、函数以及代数的基础，是学习后续知识的关键。知识技能目标：①经历探索规律并用代数式表示规律的过程，体会字母表示数的意义，形成初步的符号感。②能用字母和代数式表示以前学过的运算律，计算公式和变化规律

2、。过程方法目标：①在探究的过程中培养和发展学生学习数学的主动性，提高数学表达能力，发展分析和解决问题的能力。②培养学生的数学意识，渗透归纳猜想、数形结合等数学思想方法。情感态度目标：①学生在动手实践、自主探索、合作交流中获得成功的体验。②在合作学习及相互交流中，培养学生的团结协作的精神。教学重点、难点：【重点】用含有字母的式子表示规律及计算公式、运算律。【难点】探究规律的过程及用代数式表示规律的方法。二、说教学方法“教无定法”，只有方法得当，才会有效。根据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点，我采用了在新知的引出

3、过程中，注意由浅入深，由特殊到一般地提出问题。引导学生自主探究，小组合作。使学生在思考交流的过程中，通过归纳、概括等了解字母表示数的意义。在教学过程中，关注每一学生，让每一个学生都动起来，促成学生成为学习的主人，从而发挥学生的主体作用。三、说学生学法首先教师创造良好的环境，引导学生从喜欢的、已知的、熟悉的生活内容入手，让学生自己在特定的环境下不知不觉中建立字母就在生活中，就在我们身边，再通过搭正方形等一系列活动给学生提供一定的情景。让学生在合作交流、自主探索中进一步了解了字母可以表示变化规律、运算律、计算公式、数量

4、关系。再通过各种联系将其转化为解决问题的策略，发掘不同层次学生的不同能力，从而达到培养学生挖掘问题能力、交流能力和解决问题的能力。四、说教学活动（一）激发兴趣，引入课题。由儿歌引入新课：意图：从儿歌入手，学生感觉比较亲切，也降低了学生对字母表示数的难度与知识间的衔接。（二）合作学习，领悟新知。1、数一数，猜一猜，发现规律。（1）动手操作，摆出一个正方形。（2）提出问题：摆1个正方形需要多少根小棒？（4根）那摆2个这样的正方形需要多少根小棒？摆10个呢？摆100个呢？请算一算。摆x个呢？本环节采用教师初步引导在了解正

5、方形的基本构成方法后由学生小组讨论总结规律，由于方法不唯一可产生至少四种不同的计算方法，老师在巡视的同时可让学生把不同的方法写在黑板上，这样一来既增强了学生参与活动的积极性，又在活动中体验到动脑，动手解决实际问题的乐趣。最后由老师播放课件对刚才学生发现的规律作总结，加深印象，理清解决问题的思路，并意识到字母可以表示变化规律。2、议一议通过议一议环节让学生意识到字母还能表示运算法则、计算公式、数量之间的关系。使学生进一步理解一些公式与运算律的字母表示方法，加深学生对公式和运算律的认识，从而加强学生对新旧知识的联系，也

6、回答了字母能表示什么的问题。（三）巩固练习，加深理解。在练一练的过程中，进一步加深对字母能表示什么的理解，加强学生的解题能力。也感知到当用字母表示数时的一些固定格式如：当字母之间相乘时可省略乘号。当数与字母相乘时，数字写在字母的前面省略乘号。意图：综合运用，加深印象与知识的应用。（四）归纳总结。1、总结：用字母不仅可以表示数，还可以简明地表示一些数量关系，图形的计算公式，运算律等等……2、赠言：科学家爱因斯坦在谈成功的秘决时，写下了一个公式：Ａ＝Ｘ＋Ｙ＋Ｚ，Ａ代表成功，Ｘ代表艰苦的劳动，Ｙ代表正确的方法，Ｚ代表少说

7、空话。