人教版七年级语文上册《夏感》课件.ppt

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1、13夏感义务教育课程标准实验教科书七年级上册梁衡1.有感情地朗读课文，感知夏的特点，体味作者的思想感情。2.学习文中形象的描绘，品味富有魅力的语言。3.培养热爱劳动的感情及审美、鉴赏能力。学习目标：梁衡梁衡：1946年出生，山西霍县人。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；有散文三篇（《晋词》《觅渡、觅渡，渡何处》和《夏感》）入选中学教材。作者简介读准下列加点字词的音：黛色dài磅礴主宰匍匐贮立澹澹pángbózǎipúfúzhùdàndàn闲情逸致芊芊细草qiānyì···········主宰：磅

2、礴：匍匐：澹澹：芊芊：闲情逸致：春华秋实：主管，统治。（气势）盛大。爬行。荡漾的样子。闲适的情致。草木茂盛。解释下列词语：春天开花，秋天结果。初读感知1.作者的眼中夏天有何特点？2.作者是从哪几个方面描写夏天景致的？3.文中突出表现了作者怎样的思想感情？是在哪段表现的？遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概，春日融融，秋波澹澹；而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。赏析句子选出你最喜欢的句子，说说你喜欢的理由。好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡，冒气而终

3、于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。赏析句子好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡，冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。运用比喻，形象地表现了暮春到初夏、盛夏的过程，新奇形象又朴素自然。体会到夏天的热烈体会到夏天蓬勃的生命力。。。。。。。。。。赏析句子提示：分析语言可以从以下角度入手：1、修辞的角度；（比喻、拟人、排比、对比等）2、遣词造句的角度；3、多感官的运用比喻句：①“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样。”这句话具有视觉效果，

4、应合开篇第一句话，突出了夏天“热烈”的特点。本来这些“特点”是抽象的，这里用比喻，化抽象为具体了，更加生动形象。②“林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙。”这里用人们常见的“长墙”喻“绿烟”，更加直观的表现了林带的颜色由浅变深的过程及其生长的繁茂。③“麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。”这是“公路上的汽车”比喻“舰船”，它们在麦浪中行驶，让人产生幻觉，以喻其疾速、气势雄壮，麦浪比喻海浪，写出麦子之多，说明春天的灵秀之气在夏天已酿成了磅礴之气。④“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发。”比喻，生动形

5、象的写出了草生长的繁茂。拟人句：⑤“轻飞曼舞的蜂蝶不见了”“曼舞”是想象，用了拟人写法，想象其优美的舞姿，很生动。⑥“那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧”写两种作物用了两个形象的动作，像描写人一样，很有趣味。⑦“这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。”这些农作物的“旺盛的活力”本来是比较抽象的，这里用人的跑步冲刺来形容，化抽象为形象。仿照下列句式,写一写“冬之色”.春之色为冷的绿、如碧波，如嫩竹贮满望之情。秋之色为热的赤，如夕阳、如红叶，标志着事物的终极。仿句:①冬之色为冷的

6、白,冬之色为冷的白,孕　　　　　　　　　　　育着新的生命力.②冬之色为死的灰,如草木,如泥土,标志着事物的终极.三、拓展延伸比较阅读：　　正如作者所说，“历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子”“有闲情逸致的人”不喜欢夏天“紧张的旋律”。阅读下面这首诗，说说与课文表达的思想感情有什么不同？山亭夏日　　（唐）高骈　绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。　水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。这首唐诗描绘了一幅情调清和的夏日图画，表现诗人悠闲自在的闲适情趣、而课文抒发的是对夏天充满“紧张、热烈、急促的旋律”的赞美，和对那些在夏日里分外繁忙的农人的

7、讴歌，表达作者对这种充满激情火热生活的向往。拓展延伸说一说自己最喜爱的夏天的景象。作业1.仿照句式，结合课文或发挥想象，写一写“夏之色”和“冬之色”。例：春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满期望之情。秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。2.收集有关夏季的诗句及散文。夏天的色彩是金黄的。同学们也正处于金子般的年龄，愿你们在这人生的黄金季节，激情飞扬，英姿勃发，和着这紧张、热烈、急促的旋律，去抒写辉煌的明天！奏出你生命的华章！再　见