《级语文夏感》PPT课件

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1、四季满园春色关不住一枝红杏出墙来随风潜入夜,润物细无声停车坐爱枫林晚霜叶红于二月花忽如一夜春风来，千树万树梨花开夏感梁衡你心中的夏天是怎样的呢？缤纷夏日让我们回忆、背诵一下有关夏的诗吧！下一幅毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。杨万里《晓出净慈寺送林子方》绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。唐·高骈《山亭夏日》黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。宋·赵师秀《有约》夏季是热情奔放、激情飞扬的季节，火辣辣的太阳赋予了它火一般

2、的激情，蓬勃生长的万物赋予了它生命的活力。如果说夏是一条小溪，它流淌的是收获的喜悦，它流淌的是播种的希望；如果说夏是一首歌谣，它吟唱的是童年游戏的欢乐，它吟唱的是青春搏击的精彩。夏天到处是诱人的风景，到处是蓬勃的生命，到处是忙碌的人们。让我们踏着夏的紧张、热情、急促的旋律，与作者梁衡一起来一次夏天的旅行吧！梁衡，1946生，山西霍州人.著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家。有散文集《夏感与秋思》《只求新去处》《人杰鬼雄》《觅渡》《当代散文名家精品文库——梁衡卷》曼逸你会读吗?你会写吗?磅礴黛色匍匐

3、芊芊澹澹迸发pángbódàipúfúqiāndànbèng宰轻飞___舞闲情___致mànyì主___zǎi苦___sè涩走进夏1、有感情地朗读课文，并想象文中所描绘的画面。2、在刚才的朗读过程中，你捕捉到了哪些画面？这些画面突出了夏天的什么特点？走进夏3、课文第二、三、四段中，作者是如何紧扣夏天的特点观察、描绘的？选择了哪些富有夏天特征性的景物？4、作者为什么不歌颂春花秋月，而要赞美这充满紧张、急促旋律的夏天呢？诵读指导想象文中的画面读出节奏读出感情一、作者是从哪几个方面描写夏天景致的？2、夏天的色

4、彩3、夏天的旋律1、夏天的自然景象实写山坡上的芊芊细草、林带上的淡淡绿烟、轻飞漫舞的蜂蝶、烦人的蝉儿、火红的太阳、翻滚的麦浪、浮动的热风、麦子的香味……视觉、听觉、嗅觉。虚写炉子上的一锅水、海湾涌着一艘艘的舰船。幻觉2、文章以“夏”为题，为什么只写自然之夏和农人之夏？研读探究作者写作的视野只在乡野，因为乡野景象更有季节特征，农人的夏季劳作更为紧张、繁忙。3、写夏景为什么把麦子作为重点来写？成熟的麦子是最能体现夏天特色的，同时，它又是农民辛勤劳动的结晶，可为下文歌颂农民作铺垫，另外写麦浪更能突出夏天热烈的

5、特点。4、为什么把夏天的色彩与春天、秋天的色彩进行比较？为了衬出夏天的金黄色，它象征着收获已有而希望未尽，更能突出夏天是一个“承前启后，生命交替的旺季”，更能显出夏之蓬勃的生命力。下一幅5、文章是怎样表现夏天紧张、急促的旋律的？研读探究主要通过农民劳作的景象来展示。一写农民劳作辛苦，二写农民紧张忙碌。6、作者为什么不歌颂春花秋月，而要赞美充满紧张急促旋律的夏天？作者写夏天，除赞美夏季外，主要在于歌颂劳动，赞美辛勤劳动的农民。四、农民的辛勤体现在哪里？你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，

6、快割。麦子上场了，又想着快打，快打。人们的每一根神经都被绷紧。他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风；麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。1、首段和末段在文章中各起什么作用?首段概括夏季总体特点，领起下文。末段既总结上文，又顺承上文的写景而抒情。精读课文2、3段，揣摩语言。挑选语段中你最喜欢的词语或者句子，并说说你喜欢的理由。品味夏品味句子①好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，②山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，③林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。

7、①比喻句，具有视觉效果，化抽象为具体地突出了夏天热烈的特点。③比喻，更加直观形象。②比喻、拟人，形象生动地写出了草生长的特点。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。运用了比喻手法，形象生动地写出了麦的面积之大，长势之猛。汽车在麦浪中行驶，让人产生幻觉，像是“舰船”，以喻其疾速、气势雄壮。描写了麦浪翻滚的动态美写出了麦浪翻滚的气势你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，

8、无不迸发出旺盛的活力。“挑”“举”“匍匐”三个描写人的动词，形象生动地把它们旺盛的生命力表现了出来。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。品味下边描写“春之色”“秋之色”的语句，仿照这个句式，结合课文或发挥想象，写一写“夏之色”和“冬之色”。冬之色为冷的白，如冰雪，如天云，孕育着新的生命力。冬之色为死的灰，如草木，如泥土，宣告旧生命的终结。比较阅读：　　正如作者所说，“历代文人