语文人教版五年级下册牧童教学设计.docx

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1、《牧童》教学设计课文说明：《牧童》是人教版五年级下册第二组第五课《古诗词三首》中的一首诗。本组教材是以童年为专题来编排教学内容的。《牧童》是唐代诗人吕岩所作，吕岩也就是民间传说中的八仙之一吕洞宾。整首诗向我们展示了一幅鲜活的儿童晚归休憩图：草场、月夜、笛声、牧童，像一幅恬淡的水墨画，使我们的心灵感到宁静。全诗意境优美，用词活泼，情趣盎然。生动的表现了牧童悠闲自在、无拘无束的生活。教学目标：1、熟读并背诵古诗，感知古诗大意。2、使学生体会到诗中画面的优美意境，并从中感悟到诗人对悠闲自在、安然自乐的生活状态的向往。3、通过学习，使学生感受童年生活的情趣和快乐

2、，感受中华语言的精妙。教学重难点：本诗通俗易懂，所以我确定本课的教学重点是“使学生体会到诗中画面的优美意境，并从中感悟到诗人对悠闲自在、安然自乐的生活状态的向往。”同时这也是学生学习的难点。教学过程：（一）音乐引入，走进《牧童》课前，我先播放了一首悠扬的笛子独奏《小放牛》，让学生欣赏。随后引导学生想象画面，并由以前学过的古诗《所见》引出课题《牧童》，并板书。这样的安排，简洁明快，不但消除了学生上课伊始的紧张感，又让学生从音乐中感受到一种笛声所特有的美感，形成了“未成曲调先有情”的课堂基调，课堂教学也因学生的入情而进入了积极的状态。（二）学生合作探究学生小

3、组解决预习环节中存在的问题，然后探讨合作探讨中的如下问题：1、本诗的意思是什么？2、诗人在诗中表达了怎样的情感？你是怎样看出来的？（三）预展、展示、点评示单元一诵读小小朗诵家以开展“朗诵会”的形式，在班里掀起诵读古诗的高潮。（可个人读，对读，男女赛读）要求：表情丰富，肢体语言到位，感情投入。（注重节奏的准确性和语调的抑扬顿挫）展示单元二译读明了诗意结合文中注释，通译全文。在译文时注意抓住重点词句来进行译文，并能形成互动，力求全班掌握。展示单元三表演体会情感让我们乘坐诗词的飞船，穿过时光的隧道，再现当时的情景，去分享古代儿童生活的乐趣。建议：1、表演牧童当

4、时生活的情景。2、诗人在怎样的情况下，怀着怎样的心情写下了这首诗(环境不具备可由语言介绍来弥补)。整个过程发挥了学生的主观能动性，让学生经历思考、帮扶、分享的过程。老师对学生的展示即使评价、指导。（四）教师总结整首诗向我们展示了一幅鲜活的儿童晚归休憩图：草场、月夜、笛声、牧童，像一幅恬淡的水墨画，使我们的心灵感到宁静。全诗意境优美，用词活泼，情趣盎然。生动的表现了牧童悠闲自在、无拘无束的生活。让我们有节奏的来背诵这首诗。