杨修之死（五班）.doc

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1、杨修之死一、教学目标1.梳理故事情节，学习作者通过典型事例来展现人物性格的写法。2.分析人物性格特征，探讨杨修死因。二、教学重点1.通过熟读课文，理清文章脉络，要概括事件要点。2.用自己的语言分析、概括杨修、曹操的性格特征三、教学难点1.学习本文通过典型事例来展现人物性格的写法。2.探究杨修死因，培养学会说呢过搜集、归纳、整理信息的能力。四、教学过程（一）导入1.《三国演义》简介（PPT3）2.课文背景（PPT4）（二）理清文章脉络1.本文第二段有这样一句话“公真知魏王肺腑也”，这句话是谁说的？（夏侯惇）夏侯惇何出此言？（PPT5）

2、2.文中还有哪些事件能够体现杨修“真知魏王肺腑也”？（PPT6）（讨论7分钟）3.（PPT7）左侧的五件事与“鸡肋事件”有什么关系？这样的行文顺序属于哪种记叙顺序？（三）分析人物形象1.杨修的“真知”体现在善于破解、破译上。杨修既能猜心事，又有洞悉才，处事果敢，料问如神。难怪夏侯惇感慨“公真知魏王肺腑也”！然“公真知魏王肺腑”吗？（PPT8）（PPT9）杨修的“真知”招来曹操怎样的态度？（学生以开火车的方式来完成）2.文中的哪些字眼可以看出杨修的“恃才放旷“呢？3.很好，我们读书要善于从字缝中去读，确实，刚才同学们所谈到的“便、竟、

3、径、指而叹”这些字眼体现了杨修的放旷。同时，我们读书还要从不经意处去读。文中杨修的语言共出现了5次。罗贯中老先生在写作时注意到了用词的简练，做到“惜墨如金”，把杨修说话时的神情动作都省略了。请看屏幕……（PPT10）现在我们想把文章拍成电视小剧，如果让你当导演，请你给杨修的扮演者指导一下说话时的神情动作，来体现杨修的“放旷”。4.根据刚才的梳理、分析，请简要分析曹操、杨修的性格特征。（PPT11）（四）探究杨修死因1.结合原文，谈谈你如何认识杨修之死的原因？（PPT12）杨修曾慨叹曹操的近侍是“梦中人”，想不到他自己也成了“梦中人”

4、。表面上杨修是“真知魏王肺腑也”，实际上是“真不知魏王肺腑也”。恃才放旷的杨修碰到阴险狡诈的曹操，等待他的只有断头台。关于杨修的死因，历来众说纷纭，莫衷一是。（PPT13-15）2.历史上的曹操（PPT16）教师寄语：阅读历史小说，要保持把作者的描写与历史史实区别开来的理性。不应仅凭作者的立场或自己的固有思维给历史事件、人物下定论。（五）作业（任选其一）1.以《从杨修之死想到》为题，写一段300字左右的短文，谈谈自己的认识。2.以《我眼中的曹操》为题，写一段300字左右的短文，写出你心目中的曹操形象。（六）板书杨修之死曹操：生性多疑

5、、奸诈残忍、阴险虚伪杨修：恃才放旷、才思敏捷、狂妄轻率